3 古诗三首 迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

3古诗三首迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以统编版语文六年级下册《古诗三首》中的《迢迢牵牛星》为教学内容，旨在通过诗歌欣赏和解析，让学生深入了解古典诗歌的韵味和意境，培养他们对传统文化的热爱。同时，结合六年级学生的认知水平和文学素养，引导学生掌握古诗的鉴赏方法，提高学生的审美情趣和文学素养，为今后的文言文学习和诗歌创作打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《迢迢牵牛星》，提升学生运用语言文字获取信息、理解诗意的能力，学会欣赏古诗的韵律美和意境美。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析、归纳等方法，深入理解诗歌的象征意义和文化内涵，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌背后的传统节日和民间故事，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗歌的审美情感，培养他们独立欣赏和创作诗歌的能力，提升审美素养。

重点难点及解决办法

重点：理解《迢迢牵牛星》的诗意和象征意义，掌握古诗的鉴赏方法。

难点：诗歌中的意象和修辞手法的理解，以及诗歌情感的表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示牛郎织女的故事背景，帮助学生建立对诗歌形象的理解。

2.以小组讨论的形式，让学生分享对诗句的理解，教师引导分析每句诗的意象和修辞，如比喻、拟人等。

3.设计课堂练习，让学生模仿诗中的意象和修辞，创作自己的诗句，加深对诗歌技巧的理解。

4.采用情感体验法，让学生代入诗人角色，感受诗中的情感波动，理解诗人的情感表达。

5.定期进行诗歌鉴赏小测验，检测学生对诗歌重点内容的掌握情况，及时反馈和指导。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：古诗朗读音频、牛郎织女故事动画视频、PPT课件

4.教学手段：小组讨论、课堂练习、情感体验法、诗歌创作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“谁知道关于牛郎织女的故事？”

-回顾旧知：简要回顾已学的古诗知识，如诗歌的韵律、意象等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《迢迢牵牛星》的作者、创作背景及诗歌大意。

-举例说明：通过解析诗句中的具体意象，如“银汉”、“牵牛星”等，帮助学生理解诗意。

-互动探究：分组讨论诗句中的象征意义，引导学生分享自己的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述诗句的意义，或创作类似的诗句。

-教师指导：对学生的复述或创作给予即时反馈和指导，纠正误解。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌的象征意义和审美价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首古诗，分析其意象和象征意义，并写一篇短文分享自己的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗选读：《诗经》中的《国风·周南·关雎》、《古诗十九首》中的《青青园中葵》等，以加深学生对古代爱情诗歌的理解。

-相关故事：搜集和整理其他与牛郎织女相关的民间故事、传说，如《牛郎织女的故事》、《银河桥》等。

-古诗词鉴赏书籍：推荐《古诗三百首》、《唐宋诗词鉴赏词典》等，帮助学生拓展古诗鉴赏知识。

-研究论文：提供一些关于《迢迢牵牛星》及古代诗歌象征意义的学术论文，供有兴趣的学生深入阅读。

2.拓展建议：

-让学生自主搜集不同朝代的爱情诗歌，比较它们的表达方式和情感差异，增强对古典诗歌的理解。

-鼓励学生参加古典诗词朗诵比赛或创作比赛，将所学知识应用于实践中，提高审美情趣和创作能力。

-建议学生在课外阅读《古诗十九首》、《诗经》等经典古籍，了解古代诗歌的发展历程及其在文学史上的地位。

-引导学生关注古代节令诗歌，如端午节、中秋节等节日的诗歌，理解节日背后的文化内涵。

-鼓励学生尝试创作古诗，模仿《迢迢牵牛星》的格律和意象，锻炼自己的诗歌创作能力。

-提议学生利用图书馆、网络资源，查找关于《迢迢牵牛星》的学术评论和解读，加深对诗歌深层含义的理解。

-建议学生参与古典诗词研究小组，与同学们一起探讨诗歌中的文化意蕴和审美价值，相互学习，共同进步。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体辅助教学，将牛郎织女的故事以动画形式呈现，提高了学生的学习兴趣，使他们对诗歌有了更直观的感受。

2.我引入了小组讨论的方式，让学生在互动中深入理解诗歌的意象和象征意义，这种方法激发了学生的思维活力，促进了他们的合作学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，导致课