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摘要
随着认知心理学和测量学不断发展,以认知诊断为代表的新一代教育测量
理论成为热门研究话题。作为认知诊断评估的基础,Q矩阵直接体现着项目和
属性之间的关系,其被错误界定会带来许多不良的诊断结果。然而Q矩阵大多
由专家标定而得,标定过程难免主观,因此对于Q矩阵修正方法的研究至关重
要。目前国内外学者已提出许多有效的适用于二分属性Q矩阵的修正方法,但
几乎都存在当Q矩阵元素错误率较高时修正效果不佳的问题。并且,适用于多
级属性Q矩阵修正方法的研究进程缓慢,而多级属性更具
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