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作文指导话题：不能过分珍爱自己的羽毛

语文畅学优陈保侯

【真题再现】（2024年秋季鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校期中联考）

23．阅读下面的文字，根据要求作文。

英国著名诗人雪莱曾说，“如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不能再凌空飞翔。”

读了以上材料，请结合你的生活经历与感悟，写一篇文章，表达你的思考。

要求：①题目自拟，角度自定；②文体明确，不得写成诗歌；③不少于800字；④不得泄露个人信息。

【审题补充】语文畅学优陈保侯

学会审题，理解这句话，要一步步来思维：

一、事物的底层逻辑

首先，这句话在站在“鸟”的角度来分析问题。要扣住三个关键词：“羽毛”“翅膀”“飞翔”。由此理清三者的内在关系。

基本思维：①羽毛长在翅膀上，有了翅膀便鸟可以飞翔，这是一个朴素的道理。

进阶思维：②翅膀需要羽毛，没有羽毛，翅膀就会处在“裸奔”状态，就算不上完全意义的翅膀；③鸟的飞翔，需要的是羽翼丰满的翅膀，羽毛越丰富，翅膀越有力。

二、材料的假设关系

在弄清底层逻辑后，我们再来看看这句话中的“如果…那么…”这一假设关系。

假设条件是“如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤”，关键信息有“过分珍爱”“不受一点伤”。在这一假设条件作用下的结果是“那么你将失去两只翅膀，永远不能再凌空飞翔”。

基本思维：过分珍爱羽毛，鸟儿失去翅膀，不能凌空飞翔。

反向思维：为什么不能凌空飞翔？因为失去了翅膀。为什么失去了翅膀？因为过份珍爱翅膀上的羽毛，怕羽毛受一点点损伤。所以讨论的焦点是“为什么不可以过分珍爱”。

进阶思维：①正如鱼儿离不开水，鸟儿是离不开天空的，飞翔是鸟的特性，不能飞翔对于鸟儿来说就意味着生命的停止，一切价值在于飞翔。笼中之鸟，羽毛也许很漂亮，生活也许很安逸，但那绝对不是鸟想要的生活，对自由和天空的向往，是刻在骨里的本性，打开笼子的那一刻，其绝对会展翅高飞。

②“如果…那么…”这一假设关系，实际上是告诉我们，不能过于珍惜飞翔，怕羽毛受一点点小损伤实际上带来的是更大的损伤——不能飞翔，因小失大。不能飞翔的鸟，那还叫鸟吗？

③从个体上来看，翅膀上的羽毛有其重要作用，翅膀离不开羽毛；从整体上来看，羽毛是长在翅膀上的羽毛，羽毛的价值需要借助翅膀来得以实现；个体服从和服务于整体，不能只顾个体而无视整体需要；脱离了整体，部分（个体）就失去了存在的意义；离开了翅膀，再好看的羽毛也没有多大价值。

三、题目的限制条件

作文审题立意，有一个依据作文材料进行精准立意的思维过程，考生要学会精读作文材料，紧扣材料语境内容，找到限制性条件。

①限制条件一：思辨重点“不能过分珍爱”

“如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤”，这是题目最大的限制条件。翅膀是飞翔之本，羽毛又是翅膀之本。对羽毛肯定要珍爱。但是珍爱得有度。“过分珍爱”，就是超越了限度，意味着过犹不及，物极必反，也就适得其反。一方面要珍爱和保护羽毛不受损失，一方面要羽毛接受风雨礼保持飞翔状态，所以这里就有“珍爱羽毛”与“展翅飞翔”的矛盾关系平衡的问题。正确的理解：珍爱羽毛是为了飞翔的需要，不能因为怕羽毛受伤而不飞翔，那样只能因噎废食；只有经受风雨的洗礼，才能换来真正的飞翔；只有接受气流的逆推，羽毛才能变得更坚韧有力；羽毛要在飞翔中实现自己的价值，羽毛受损是必须接受的客观现实。

珍爱与过分珍爱，真正式的飞翔需要羽毛受损与保护羽毛尽量不受损，这些是对立统一的，具有思辨色彩。

②限制条件二：身份意识“你”

材料部分：雪莱的这句话中有两个“你”，“如果你…”“那么你…”雪莱是告诉我们每个人一个道理，是以鸟的“羽毛、翅膀、飞翔’三位一体关系来形象地说明一个做人道理。

任务部分：“请结合你的生活经历与感悟，写一篇文章，表达你的思考”，这个“你”是指考生，也就是当代青年。因此，作文过程中，考生要有“我”的存在，特别是要有“我的生活经历”，将羽毛之理移到自己生活中，可以是自己的生活经历，也可以是自己所听闻到的人和事。简单地说，作文不能空说道理，要有现实生活中“我”的观照。

对以上两点限制条件的思考，有助于作文构思的完整性和严密性，立意紧扣材料更精准，论述更有针对性和思辨色彩。这是作文进入一类文的硬性指标。

四、材料的思想哲理

本次作文立意，可归类为自然之理悟人生之理。由材料中的自然之理，迁移到生活中的为人处世哲理。

英国著名诗人雪莱曾说，“如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不能再凌空飞翔。”

这其中就有一个由鸟及人的联想与拓展思维过程。其思维过程如下：

（1）鸟儿需要飞翔→人生需要理想

鸟儿需要飞翔，我们的人生也一样需要飞翔，需要迎风击雨，需要在奋斗中实现人生价值。飞翔代表人生理想奋斗目标、生命终极价值追求。这