小学综合实践活动课程组织探究——以劳动与技术教育活动为例 .pdfVIP

小学综合实践活动课程组织探究——以

劳动与技术教育活动为例

摘要：学校劳动与技能教育，对小学生的全面发展有着不能忽略的意义，重

点是让小学经过实际劳动体验，从而带动小学综合能力的提高，但通过深入调查

研究表明，在综合社会实践活动的教学框架下，小学劳动教育和科技教学中存在

着很大的不足问题，未能把社会教育活动所开展的积极意义全部充分发挥起来，

对小学的成长产生了十分恶劣的负面影响，教育教学工作者为此要展开深刻的反

思，并积极寻求更合理的教育举措对之加以完善，从而保证了全国小学的健康，

发展。

关键词：小学教育；实践活动；劳动与技术

引言：新课程改革，把学校劳动课程和信息技术基础教学课程都归纳在了综

合实践课程教学的总体架构下，同时，也突破了学校以往对常规教育课程理念的

局限，针对教学课程加以了调整与改进，使之带来了全新的活力，尽管课程改革

获得了十分明显的效果，不过，人们对于其改革背后所存在的问题，也必须作出

自己的深刻反省。本篇文章正是就在综合实践项目教学框架下的劳动与技能课程

的问题展开了反思，并期待对社会其他人士有所帮助。

一、综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状

1、课程设置不合理

尽管不少学校已经意识到综合实践项目架构下的劳动和技术培训项目对学生

成长的意义，但经过深入调查发现不少小学院校在课程设计上存在着很大的缺陷。

按照有关要求，小学的实践劳动项目必须达到一周三学时，而部分小学院校在劳

动实际项目设计上把学校劳动和技能课程与其综合实践项目教学架构下的课程不

衔接，而且只是一小时。这样的课程设计和学校的真正需要是不一致的，不少老

师为此也感到迷茫，因为不同学科的融合不清楚教学的内容应该怎么着手，或者

部分老师对于劳动和技能教学持轻视的心态，基于此，小学院校对于教学设计方

面应该高度重视。

2、小学劳动与技术教育地位不明确

随着学校课程变革的不断深入，劳动与技术教育逐渐被归纳在与实践的课程

整合架构之中，使劳动与技术教育所具有的综合性与实践性充分的体现了出来，

而劳动与技术教育教师的学习空间也将显得越来越宽广。不过必须指出的是，曾

经成为一个独立课题的学校劳动与技术教育课题，后来为了适应教材变革的现实

需要，纳入了综合实验实践课程的总体架构之内，导致不少授课人员对学校劳动

与技术教育的关注得到减少，在综合实验的进行过程中也没有纳入学校劳动与技

术教育的课题，学校劳动与技术教育的重要性逐渐被确定下来，对课程教学改革

也产生了一些的不良影响。

3、小学综合实践活动中劳动技术培养的意义

由于学校举办校内综合劳动实践活动，从活动中锻炼学生的劳动能力，就可

以使学生对劳动、劳动者权利和劳动的社会价值都有较为充分的认识。劳动经验

是一个为社会人建立社会、向社会提供价值服务的根本，学生经过开展多种形式

的劳动体验，学生就可以积累劳动经历与生活经验，透过培养学生独立思考的意

识，从而学会运用劳动知识，发掘自己的潜能，从而提高劳动能力，并产生了积

极向上的生活态度。劳动技能训练直接影响着教育成效，在劳动技能训练的课程

中，学生可以把与脑、劳动和实践紧密结合一起，进而获得充分的成长。

二、小学综合实践活动中劳动与技术教育活动设计策略

1、落实探究性学习，健全和完善劳动技术教育体系

这种劳动技能的训练，必须在具体的实际项目上进行，必须融入具体的公德

心教学和知识培训，使得学生才能在步入校园的初期就形成良好的文明作风和言

行举止。另外，教师应认识到，对学生劳动技能的训练仅靠小学是远远不够的，

需要社区、家长和教师三方之间的通力协调。教师应根据学生的年龄特征、个性

爱好和身体活动特点，安排适当的劳动实践培训项目，创设适宜的运动环境，并

在实际活动环节中不断丰富其教学内容，拓展训练学生运动技能的途径，使学生

可以从全面的劳动教育中积累经验，开阔视野，提高素质，从而带动学生素质的

提高。

2、家校合作，拓宽培养劳动技术的途径

小学是学生们建立基本劳动能力、训练劳动能力、学会劳动技术、端正劳动

态度的重要时期，在这一期间对学生实施适当的劳动培训，可以使学生养成热爱

劳动的能力和良好习惯，学会适当的劳动知识与方法，这就要求教师与家长共同

配合，共同致力于学生劳动意识的养成，为学生提供优越的劳动条件。首先，该

校要利用班级活动给每个学生构建以劳动为荣的良好班级环境，并通过举办环境

美化比赛、劳动知识演讲、校园广播活动和各类校园综合实践活动，凸显每个学

生的知识主体，使