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小学科学教学情况调研报告

省市莞城建设小学骆健聪

【摘要】培养学生的创新意识是当今素质教育的一项重要目标，创新意识是指一种发现

问题、积极探索的心理趋向。在科学课堂教学中，教师应构建创新环境，使他们想创新。创

新意识即推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念意识。只有在强烈的创新意识引导下，学

生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。

【关键词】小学生方向与路线掌握水平

【正文】

一、究其原因:

由于这两年组织的实验考试和教研室对科学探究实验的加强督导，促使科学实验教学得

到一定程度重视。通过调研，与领导、老师交流，检查实验室和相关资料，看到各学校领导

从思想上比较重视实验教学，实验开出率有所提高。任课教师对实验教学的认识也提高了，

实验教师有实验资料性记录，有的资料比较完整。一是课程教材的变化。教师普遍认为现在

的科学教材，图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，教学理念新、教学空间大，关注儿

童的生活经验，贴近学生的真实生活，让学生用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世

界，用自己的方式研究科学，教材容呈现方式贴近学生心理，能吸引学生的注意力。

二、调查发现：

学生非常喜欢新课标教材.二是学生的学习方式的变化。教师已经开始注意学生学习方

式的转变，学习方式由单一性向多样性转移，教师上课注意让学生在玩中学、做中学、听中

学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让学生的多个感官参与学习，特别是突

出了以科学探究为核心，让学生从探究中学习，更加增加了学生动手实践的机会，激发了学

生的探究欲望，学习不再枯燥，而是充满了兴趣和好奇，体验着自信和快乐，促进了学生全

面和谐的发展。评价方式有了可喜的改观。实验教学得到一定程度的重视。

三、目前课堂教学情况：

目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现

形式上更为开放，而又缺少与教材相配套的资源。教材中有许多留白，给学生留下思考的

余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。教材容以图为主，图文并茂这也

导致教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。科学教材中只有一些活动

提示，没有知识点，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教

学机智，而且要有宽广的知识面，调研过课堂教学明显反应出科学教师知识视野的狭小，知

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识储备量的欠缺，不能准确把握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计，教师自身的文

化素质急需提高。

（1）大多数教师依然扮演着知识传授者的角色，照本宣科，授课方法还是比较简单，科

学探究过程没有让学生真正参与，自主、合作、探究学习没有落到实处，不能很好的体现科

学课要以“探究”为核心的新课标理念。更不能体现教研室一直倡导的“以学论教，以学定

教，有效愉悦”的教学理念。

（2）受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不

能落到实处。

（3）难以把握教材重难点，学生活动随意性大，一堂课根本看不出教学目标是什么，有

时热热闹闹的一节课，学生收效甚微。

（4）班额大，课堂教学难以调控，易出差生。尤其是一些教师，同时教几个班的学生，

面对的学困生很多。校本教研情况：在走访的六所小学中，只有北关小学，南关小学和涞水

一小这几所县城小学科学教师能搞一些比较规的科学教研活动，其他地方因为每校一般只有

一两个科学教师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。

（5）实验教学情况：（1）实验设施难以满足教学需要。通过本次调研，发现大部分学校

的实验教学仪器与现行教材不配套。课本上要求教师做的演示实验和学生的探究实验中所用

的仪器、模型、标本、实物等实验用品实验室不足；而与教学无关的实验用品闲置太多；实

验管理员多数是兼职，没有充足的时间去对现有仪器与现行教材的实验进行摸底、整理、归

纳，使实验室显得零乱；实验室的水电、防火等也达不到要关。（2）对实验教学重视不够。

由于对“副科”的不重视，只是为了应付考试，大部分教师“