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浅谈如何培养和激发学生的学习动机

【摘要】

学习动机作为引起学习活动的动力机制，直接制约学习积极性，是学习活动得

以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机的激发使潜在的学习动机

转化为学习的行动。文章主要阐述学习动机对学生学习的重要作用以及如何培养激发学生的

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学习动机，主要包括：、设置合理的目标、应到学生进行正确归因、有效利用反馈与评

价4、科学利用竞争5、努力提高学生的内部动机。接着提出具体的激发学生学习动机的有

效方法和教学方式。将需要和动机原理与教学实践相结合。

【关键词】学习动机激发培养教学归因需要

学生是教学活动的主体。学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣,

是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。学习

动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系。一般来说，学习动机越明确，越

强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好；反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积

极性就低，学习的效果就差。正因为学习动机有如此重要的功能，所以，它不但是影响学习

效率的重要变量，而且是学校教育的重要目标之一。正确的学习动机既是掌握知识的必要条

件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。因此，要充分调动学生的学习积极性，正确

培养和激发学生的学习动机。

一、学习动机的培养

（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机

1.

学习动机与学习效果的关系：学习动机可以影响学习效果；学习效果也可以反作用

2.

于学习动机。在实际教学中，作为教师评分应注意使每个学生都体验到成功。其次，课

题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。

再次，课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感。最后，在某一课题失败时，可先完

成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。但成功体验的获得最终必

须依赖有效地掌握知识和技能，找出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是

取得好的学习效果，使恶性循环变成良性循环的关键，也是获得真正成功感的决条件。

（二）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。

学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉因此，教育在满足学生的合

理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动

机。如对希望得到获得获奖证书的学生，教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。但同时

需要注意的是，若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。

所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要，促使他们

学习动机的产生。

学习动机的激发

帮助学生设立明确、适当的学习目标。不仅使学习目标具体化，让学生知道如何去做，而且

学习目标的难度也适合学生的能力，通过其自身的努力是可以达到的，更能够激励学生

2、还可以利用原有动机的迁移，使学生产生学习需要。即在学生没有学习需要的情况

下，引导学生把从事其它活动的动机转移到学习上来。

3、在教学方法上，利用教学内容和方法的新颖性，使用有趣的材料和多种呈现方式，

例如，可以采用图画、幻灯、录像、实验演示、游戏等多种形式来培养学生浓厚的学习兴趣。

以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步认知探讨

的需要，调动学生学习的内部动机。

4、利用各种课外活动小组和兴趣小组培养学生的学习兴趣和学习动机，并使学生参与力

所能及的学习活动时，从中获得满足感。

5、注意学生的归因倾向，使他们发展出正确的归因方法，避免学生无助感。培养学生因

努力而成功的归因观。当学生完成更某一项学习任务后，教师应指导学生进行成败归因，引

导学生找出成败的真正原因。

6、创设问题情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心.启发式教学最大的特点是充

分调动学生学习的积极性，不是用教师嚼烂的知识喂给学生，而是引导学生积极思考，自

己概括出结论。

7、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，鼓励学生的进取精神。竞争内容应多样化,

应以团体竞赛为主，竞赛活动要适量。按学生的能力等级进行多指标竞争，让每个学生都有

获胜的机会。

8、建立信息