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《画鸡蛋》优秀教案设计

篇1：《画鸡蛋》优秀教案设计

教学目标：

1．认知：识字15个，写字7个。

2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要仔细，熟悉到学习任何本事首先要打好基础，从基本技能做起。

3．培育同学合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的力量。

第一课时

一、导入新课：

师：（展现鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的同学分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？莫非他们都说错了吗？（没有）那是什么缘由呢？（由于观看角度不同）同学们说得特别好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今日，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。实行同学自己分析的方法熟悉这个字）

二、学习新课：

1．自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个闻名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开头学习画画了。可是他的老师每天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）

那他的老师为什么还每天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）

那就请你自己读一遍课文。遇到不熟悉的字怎么办？（让几个同学分别说一说）嗯，大家真聪慧。现在就请大家读课文吧。

2．检查识字和自读的状况。

大家读课文都很仔细，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家预备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）

请小组长关心老师来检查大家认字的状况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不熟悉的字圈出来，再告知他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查状况。（同学乐观投入到学习中，老师巡回，了解各小组的状况。准时提示个别贪玩的同学投入到学习中去。）

已经会读这些字的同学，能不能关心你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）

怎么教？（让他们读，遇到不熟悉的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）

（同学开头学习，老师连续巡回检查，了解学习状况，组织同学都投入到学习中。大多数同学学完时，老师叫停。简洁小结，表扬同学学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。老师用卡片检查同学学习的效果，会读的同学可以站起来读，同学读得很乐观，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。老师小结，确定同学努力的结果。）

同学们真聪慧。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名同学读课文）

3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读其次段，大家专心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）

4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要留意把他读错的字登记来帮他改正，好不好？（好）开头吧。

5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告知老师，达·芬奇的`老师为什么每天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（同学回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）

达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许很多多不同的鸡蛋）

他为什么又画了许很多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内争论。）

再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都特别仔细；他成了一个闻名的画家；……）

学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？

6．小结。

其次课时

1．“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，同学认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等关心强化识记。

2．指导写字。“就”“完”“同”三字，同学通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己把握；“许”“件”两字，指导同学自己说出字形上的不同，关心把握；“非”“练”二字，先让同学自己说出字形的结构特点，老师再通过示范书写，指导同学知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构支配，指导写得美丽、端正、均匀。

4．练习说话。出示下列词语：练习仔细观看简洁简单特别同学可以选择自己喜爱的词语进行造句练习。（假如有的同学能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要准时表扬。）

5．检查读课文，问题延长，引导养成做事仔细的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

篇2：《画鸡蛋》教案设计

《画鸡蛋》教案设计

胡春泽

【教学目标