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2024年小学语文《假如》教学反思

小学语文《假如》教学反思篇1

《假如》是新教材人教版二年级语文上册中的一首儿童诗，主要内容是借马良的神笔，表达

少年儿童的美好心愿。这一课的内容实际上比较简单，与孩子们的生活实际比较接近，所以最容

易引起同学们的共识，特别是课后的省略号更给大家提供了无限遐想的空间，充分发挥自己的想

象力：假如我也有这样的一枝神笔，我会……孩子们大部分都能表达出自己美好的愿望。

另外，课堂是充满变数的，教师无论设计出怎样的教学思路，在实际教学的过程中都会产生

许多变化，而面对这些无法预料的变化，对我们教师提出了很高的应变要求。所以课堂的教学要

善于对学生的问题进行引导，抓住细微之处，生成灵动的课堂。

反思一：“鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，那什么是遥远?”孩子们明白遥远所代表

的意思，但是无法用准确的语言表述出来，于是再问：“鸟妈妈都会飞过哪些地方?”用这个问

题的答案再来诠释上一个问题。其实学生在这个环节的表现是很富有想象力的，说“鸟妈妈可能

会飞过高山，飞过小河”，“鸟妈妈可能会飞过田野，飞过村庄”。但由于我的点拨还不够到位，

所以，失去了对学生想象力进行训练的机会。

反思二：“让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”我抛出的问题是：你有没有苦苦等待

的时候，那时你会想些什么?结果孩子们的回答几乎全是希望妈妈早点回来给自己做些好吃的等

等。原因就在于我给的问题目的性不强，学生都毫不犹豫地作出了回答。假如把问题换一种说法：

当你一个人在家的时候，没有吃的没有喝的，饿的发慌，这时候，你的心情怎么样?这样学生就

会很自然的说出很孤单、很无助的感觉。然后老师接着引导而此时的小鸟也是这样在家里(苦苦

等待饿的哭泣)。在这个基础上指导学生朗读课文，学生的体会应该会比较到位一点。

反思三：在课堂教学最后设计的练习：假如我有马良的神笔，我会……老师在让学生说自己

的美好愿望时。一个学生说：“老师，我没有什么愿望!”针对这种现象，老师可以借题发挥。

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因为这些孩子毕竟还是二年级的学生，他们的表达更多的是简单天真的想法，或许自私，或许不

阳光。这需要我们老师的引导、教育，才能将文章所要表达的意思真正让学生明白。

因此，要想上好一节课，大框架确定后，还要在细节上多下功夫，只有考虑的周全，才能应

对学生在课堂上出现的种种问题，并能作出较恰当的回答。有时侯，一节课正是因为有了这些不

起眼的小问题而显得精彩，使整节课显得有生机。教学是一个不断总结自己，反思自己，进而提

高自己的过程。从这点上说，属于我的教学之路还很长很长，我会一步一个脚印走得坚实。

小学语文《假如》教学反思篇2

在教学过程中，我以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发

现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书

灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然

界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引

起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到

原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点

和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面

临怎样的情形呢？”

最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太

多确实会污染环境，但适