2024学年初中人教部编版8年级下语文课时练《第12课 诗经二首 关雎.pdfVIP

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《关雎》

1.下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（）

A.《关雎》是一首热情的恋歌，叙事线索明晰，画面形象可见，感情坦率朴素、健

康明朗、热烈浓郁。

B.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”写出了小伙子对意中人的思念、

追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。

C.诗歌反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女，最终和淑女结为永好，成为夫妻，过

上和谐美满的幸福生活的过程。

D.诗歌善于刻画人物形象，尤其善于表现人物的内心世界，把青年男子的爱慕之情

和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。

2.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是()

A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造

一种幽静的氛围。

B．“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”的使用，

增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。

C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。

D．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。

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3.下列对本诗的解读欣赏，不正确的一项是()

A．“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸、气质高雅的美好形象。

B．本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。

C．伊人可以指意中人，也可象征“幸福”“理想”“事业”等一切真善美的事物。

D．全诗流溢着主人公对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。

4.下列对《关雎》的赏析有误的一项是（）

A．诗中的“雎鸠鸟”象征着文静美好的女子。

B．采摘荇菜是起兴的写法，写出男子对心上人日夜追求。

C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实际上是想象中的把心爱的姑娘娶回家的情景。

D．这是一首非常美好的爱情诗，诗中表达出一种诚挚、热烈、健康的美好感情。

5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()

A．这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂一个贞洁、

有德行的姑娘。

B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。

C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的

热闹情景。

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D．全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。

6.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.好姑娘美丽又善良，男子盼望着能和她配成双。

B.追求不到美好的姑娘，男子只能白天跟着她，晚上思念她，长长的思念让男子翻

来覆去难入睡。

C.对着美丽贤淑的女子，男子情不自禁地要用琴瑟和钟鼓来亲近和取悦她。

D.想象着能够把心中的姑娘娶回家门，男子油然而生诚挚而热烈之情。

7.下列对这首诗的理解，不正确的一项是()

A.春天的河边，绿草茵茵，成双成对的睢鸠在水中嬉戏，一位美丽的姑娘在河边采

摘荇菜，她撩拨起了我的无限情思。

B.那美丽善良的好姑娘，是我理想中的好配偶。不管是“寤”——醒着，还是“寐”

——睡觉中，我始终都在追求着她。

C.我追求不到她，就日夜想念着她。对她的思念绵绵不断，翻来覆去睡不着觉。要

是能热热闹闹地娶她到家,那该多么好啊！

D.即使我娶不到她，这么美丽善良的好姑娘，我也要弹起琴来亲近她，敲起钟鼓让

她快乐。

8.下列对这首诗的理解，不正确的一项是()

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