课题《高中数学教学中学生创新意识的培养研究》研究报告 .pdfVIP

南阳市教育科学“十三五”规划课题

结题报告书

课题名称:高中数学教学中学生创新意识的培养研究

项目编号:

项目来源:南阳市教育局

报告内容：

1、立项通知书（复印件）

2、结题报告

3、研究方案

4、过程性材料

5、其他

课题主持人：×××

课题组成员：×××、×××、×××、×××

项目完成单位：×××××××××

结题时间：2017年12月

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《高中数学教学中学生创新意识的培养研究》

研究报告

【摘要】“高中数学教学中学生创新意识的培养研究”课题研究了如何在高中数学教

学中培养学生创新意识、提高学生创新能力的途径和方法，研究对象是高中学生，研究

方法采用了行动研究法、文献研究法、调查研究法、经验总结法，结果显示此课题的研

究有助于提高学生的学习兴趣，提高学生的主体意识，增强学生思维的直觉性、求异性、

发散性、和幻想性等创新思维品质，提高学生的自主学习能力，丰富数学教学内容，更

好地发挥了数学教学的育人功能。

[关键词]高中数学创新意识自主学习主体

一、问题的提出

（一）研究背景

世纪之交，国务院针对现行基础教育课程中的弊端做出了《关于基础教育改革与发

展的决定》，召开了全国基础教育工作会议，教育部根据《决定》精神颁布了《基础教

育课程改革纲要（试行）》。《纲要》提出了基础教育课程改革的六项具体目标，指出“改

变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基

本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”因此，新一轮课程改革在

全国展开，本课题就是在这种背景下提出的。

（二）研究的现状：

在开课前几分钟的时间，有些同学连老师讲的什么都不知道，这样的失误，不仅是

影响学生课前的物质准备，更是影响学生课前的心理准备，这两样，足以使一个学生的

思维速度落后，然后注意力不集中，甚者学习兴趣低下。即便如此，似乎不管教师如何

告诫学生，仍然有一部分学生做不到。这个时候，就必须有教师的监督在里面。通过行

为训练的方式，让学生每节课前做好准备。

虽然新课程改革已经进行20余年了，但由于我校处于贫困县区，软硬件的条件限制，

使创新教育在我校不能得到很好地落实。学生的惰性大，依赖性强。不能够自主学习，

不能提问，不能设疑，独立思考及合作探究能力相当欠缺。遇见困难不愿动脑筋，发散

思维更是做不到，更别提一题多解等发散思维及创新的解决问题。

（三）研究意义

培养创新意识，训练创造思维，传授创造方法，提高创新能力是中小学创新教育的

主要内容。而其中创新意识的培养又是重点。正如马斯洛说：“创造性首先强调的是人

格，而不是其成就自我实现的创造性强调的是性格上的品质，如大胆、勇敢、自

由、自主性、明晰、整合、自我认可，即一切能够造成这种普遍化的自我实现的东西，

或者说是强调创造性的态度、创造性的人。”可见培养创新意识，提高创新者心理素质

多么重要。创新意识是创造的前提和关键。没有创新意识的人难以产生创造思维、掌握

创造方法和获得创造成果。

“创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新的要

求的动力。”（见《创造思维与训练》第25页）这种“动力”是指心理上的一种内在驱

动力、推动力，是一种自觉的心理活动。创新意识具有开拓性、独创性、联想性等特征。

具有创新意识的人，能够不为传统习惯势力和世俗偏见所左右，敢于标新立异，想常人

不敢想的问题，提出超常规的独到见解，善于联想，从而开辟新的思维境界。创新意识

是创造精神的重要组成部分。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。创新型人才的培养就要靠创

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新教育，而创新教育必须落实到教学过程中，人才的培养就要靠创新教育，而创新教育

必须落实到教学过程中，因此，教师要抓住一切可能的时机，不仅要夯实基础知识、提

高基本技能，更要努力培养学生的创新意识，为学生未来的学习奠定良好的基础