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新中考背景下初中数学迁移应用与思维拓展的教学探究

随着新中考改革的不断推进，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。新中考背景下

初中数学迁移应用与思维拓展成为教学中的关键问题，教师们需要探索新的教学方法和策

略，以满足学生的学习需求。本文将从迁移应用与思维拓展的角度进行教学探究，旨在为

初中数学教学提供新的思路和方法。

一、背景与意义

1.新中考改革下的挑战与机遇

2.迁移应用与思维拓展的重要性

迁移应用与思维拓展是初中数学教学中的重要环节，它能够帮助学生将所学数学知识

与实际生活相结合，提高数学的应用能力和解决问题的能力。而思维拓展则可以开拓学生

的思维空间，促进学生的创新能力和批判性思维。

二、迁移应用

1.如何提高学生的迁移应用能力

迁移应用是指学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中解决问题的能力，这需要

教师在教学中注重培养学生的实际应用能力。教师可以通过设计实际生活中的问题，让学

生运用所学知识进行解决，让学生从学校的数学教学转移到日常生活中的实际问题中去，

这样可以帮助学生更好地掌握所学知识，并提高应用能力。

2.针对不同类型问题的迁移应用

在教学中，教师要根据不同类型的问题来引导学生进行迁移应用。对于实际生活中的

实际问题，可以引导学生使用代数式、函数等数学知识进行解决；对于实际问题中的几何

关系，可以引导学生使用几何知识进行解决；对于实际问题中的统计与概率，可以引导学

生使用统计与概率知识进行解决。通过引导学生不同类型问题的迁移应用，可以提高学生

的数学应用能力。

三、思维拓展

1.如何开展思维拓展的教学

思维拓展是指通过教学引导学生开拓思维空间，培养学生的创新能力和批判性思维。

在教学中，教师可以通过设计开放性的问题，让学生进行独立思考和探索，引导学生发现

问题的不同解决方法和思路，从而拓展学生的思维空间。

在教学中，教师可以设计一些思维拓展的教学活动，如辩论赛、数学建模、探究性学

习等。通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维拓展能力。在这些活动

中，教师可以扮演引导者的角色，帮助学生解决问题，引导学生进行思维拓展。

四、教学案例

以一道实际生活中的问题为例，来展示迁移应用与思维拓展的教学。

问题：小明和小张两人从同一地点出发，小明骑自行车的速度是每小时15公里，小张

骑自行车的速度是每小时10公里。如果小明先出发1小时，那么多久小张可以追上小明？

教学步骤：

1.引导学生通过代数式解决问题。让学生根据题目要求设定变量，并列出代数式表

达式；让学生利用代数式进行方程的建立与求解；让学生通过解方程得出结论。

2.引导学生通过几何关系解决问题。让学生画出小明和小张的运动图；让学生根据

几何关系进行问题的分析与解决；让学生通过几何关系得出结论。

3.设计思维拓展的教学活动。让学生通过辩论的方式，讨论哪种方法更有效，从而

引导学生进行创新探索，拓展思维空间。

通过以上教学案例，可以帮助学生在迁移应用与思维拓展中得到更好的教学效果。

五、结语

以上就是本文的全部内容，希望对您有所帮助。