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9、《我和我的家》教学设计

一、教材分析

《我和我的家》是部编教材《道德与法治》一年级下册第三单元第9

课。本课的教学内容是“我身上有家人的影子”和“家人的故事”两

个栏目，我将课堂教学主题定位为：在认识家人的基础上了解家人，

引导学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。仔细剖析

这两个栏目，前者旨在从外貌、性格、爱好和做事习惯等方面，引导

学生明白自己与家人血脉相依的亲情关系；后者旨在从了解家人的故

事以及家人的工作等方面入手，引导学生加深对家人的了解，学习关

心家人，通过讲家人的故事赞扬家人。在学生了解了自己“小家”的

基础上，通过看“边防战士不怕困难、无私奉献”的视频，升华学生

“热爱祖国大家庭”的爱国情怀。

二、学情分析

我们面对的孩子基本上来自独生子女家庭，他们当中的大多数人被父

母长辈们捧在手心里，整天享受家人无尽的关爱，很少懂得去关爱家

人。通过第1课时的学习，学生已经认识了家人，树立了家的意识，

形成了积极的家庭关系体验。因此，本课教学时我着重引领学生从多

角度进一步了解家人（找家人相似的地方：外貌、性格、爱好、行为、

饮食等），感受自己与家人的深厚情感，通过分享家人的故事，增进

学生对自己家人的爱。

三、教学目标

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1、利用照片，通过猜、找、指、说等方式，找到自己与家人在外貌、

性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了解自己的家人，感受家

人间血脉相依的亲情关系。

2、借助课前了解家人的性格、爱好、特长等，进一步加深对家人的

了解，增进与家人心灵间的联系。

3、通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感知“我有一

个幸福快乐的家”，増强家庭观念，强化家庭认同感。

4、在学生了解了自己“小家”的基础上，通过看“边防战士不怕困

难、无私奉献”的视频，升华学生“热爱祖国大家庭”的爱国情怀。

四、教学重难点

从外貌、性格、爱好等多个角度进一步了解家人，产生对家人的爱及

家庭认同感。

五、教学流程

一、出示课题

学生有感情地朗读课题（读出自豪感）。

二、谈话导入新课：

教师：同学们!我们每个人来到世界上都非常的不容易，都要妈妈经

过10个月艰苦的怀孕过程，生我们的时候，妈妈在产房里被疼痛折

磨，爸爸在产房门外焦急地等着。当爸爸听到我们出生时第一声哭声

时会把这个好消息、这么高兴的事第一时间分享给谁呢？对！他会告

诉我们的亲朋好友！当你长出第一颗牙齿，当你第一次叫爸爸妈妈，

当你会走路、会吃饭的时候，爸爸妈妈都会把这些珍贵的画面记录下

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来，保存在心中。

教师：我们都有一个温馨的家，我们的家庭成员都相亲相爱。

三、家人的“影子”

活动一：家人的外貌相似处

1、有个小伙伴让我把它介绍给大家，谁认识它？（出示：小猪佩

奇）

2、小猪佩奇今天遇到了困难，想请大家帮帮它。

师：小猪佩奇在参观博物馆时，这里人很多，小猪佩奇和家人走散了，

请你来帮它找一找他们的家人。说说你是怎么找到？

3、佩奇非常感谢这位同学帮他找到了家人，小猪佩奇想把自己的家

人介绍给大家呢。大家看看他们一家四口外貌上有哪些相似之处呢？

（耳朵、眼睛、嘴巴长、