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部编版语文六年级下册学弈教学反思３篇

〖部编版语文六年级下册学弈教学反思第【1】篇〗

《学弈》是一篇文言文，这是我们小学阶段第二次接触文言文，

以前学过《杨氏之子》，之前学生也在课本的“积累与运用”中接触

过不少文言警句，但学生对文言文毕竟接触的比较少，因此，我在

设计教学过程时，首先在导入环节上花心思吸引学生的学习兴趣，

我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的

特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又

为下一步感悟文言文进行铺垫。

我主要设计了以下几个教学环节，目的在于逐步引导学生掌握

文言文的学习方法，为将来的文言文学习打下坚实的基础。

首先，对于文言文，怎样指导学生把课文读通顺很重要。因此，

我先让学生自由读课文，做到把字音读准，把句子读通顺。学生读

完后我专门安排了教师范读这一环节，让学生边听边想文言文与我

们平时读课文有什么不同。在学生回答的基础上总结出读文言文的

两个关键：一是把读的速度放慢，二是停顿要恰当。在这一环节上，

教师的范读是建立在学生自读的基础上，重视教在难处读，教在学

生朗读不到位之处。在处理整个“读”的教学环节上，我以学生的

自读，教师的范读，指名朗读，前后桌互相读等形式，把读的环节

落到实处。

其次，学习文言文，除了把课文读通之外，还要把文章读懂。

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在这一环节上，我还是从学生自读入手，并以起名字的小游戏，激

发学生兴趣，降低学习难度。

在读通读懂课文后，还要引导学生体会这篇短小精悍的寓言故

事中所蕴含的警示世人的道理。在这个环节上，我引导学生先了解

故事中的两位年轻人学习的结果是否一致，然后弄清导致这一结果

不一样的原因，从而使学生明白到学习态度不一样是导致学习结果

不同的关键原因，再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发，

使“明理”这个环节水到渠成，避免了教师烦琐的分析讲解。

再次，在学生完全读懂课文内容的基础上，启发学生多角度，

有创意地感悟。并适当的插入《孟子告子》原文中的一句“今夫弈

之为数，小数也；不专心致志，则不得也”。让学生借助注释自己理

解，并为升华主题起到了助推作用。

这堂课的教学，学生总体情绪较高，由于学生以前也学习过好

几篇文言文，学生课堂上的学习较得心应手，只是我还应该让学生

联系学习实际和生活实际谈谈，更加深刻地明白这个故事所蕴涵的

教育意义。也许效果就不一样了。

〖部编版语文六年级下册学弈教学反思第【2】篇〗

文言文中的寓言蕴涵深厚，往往是以一生动浅显的故事揭示一

个深刻的道理。在日常的教学中，经常会遇到这样的问题——在前

面的诵读古文、理解意思、想象情境时十分的热闹，而一问起“你

领悟到什么道理”，立刻就静下来、哑下来。这说明，对寓意的理解

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不仅是教师教学中的重点，更是学生理解上的难点。在《学奕》一

课的教学中，我做了如下探索。

一、多用“想象”

在第二单元教学《楚王好细腰》时，我已经深刻感受到“想象”

在学生对内容的理解、情境的感受、人物的把握等方面所起到的积

极作用。因此，在教学本课时，我仍然引导学生进行充分的想象。

首先，我引导学生们边观察插图边想象，这两个人他们可能在

做些什么、想些什么，为