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四年级语文下册第十七课

四年级语文下册第十七课《触摸春天》说课稿第二课时

说课人：陶丛兴

一、文本解读：

《触摸春天》是义务教育新课程标准实验教科书（人教版）四年

级下册第17课第五组的一篇精读课文。这篇课文真切的描写了一个叫

安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放

飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

生命的真谛是什么，生命的意义何在？这是人类思考的永恒的主

题。四年级学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，课文通过

一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受

生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生活。

二、教学目标：

根据学生的认知水平，我将本节课的教学目标确定为：

1、知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义

深刻的词句，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

2、过程与方法：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的

句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会词句

的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度价值观：引导学生体会盲童对生活的热爱，激发学生

对生命的关爱之情。

由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入理解一些关键

词的含义，从而有感情地读好课文，就成为这节课的教学重点；盲童

安静谓为奇迹的经历所揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一

个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理，怎样引导学生去感悟体会，

就是本课的教学难点。

三、教学策略：

本课我采用情感体验，引发对盲人世界的感受——品读语言，触

发对生命奇迹的感悟——拓展补充，点燃对关爱生命的感动——积累

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实践，延伸热爱生命的激情的教学步骤。本着以学生是学习主体的原

则，让学生采用朗读、勾画、批注、交流、填写等方法来学习课文。

抓住重点的句段，紧扣关键词语的理解，让学生读懂文本，再通过指

导有感情的朗读课文，让学生走进文本，去感受小安静的心灵，从而

使他们在情感与人格上受到良好的熏陶与感染。

四、教学安排：

本课我用两课时完成。第一课时：初读课文，学习生字词；整体

感知，理清脉络。第二课时：精读文本，品味语言，感受盲童对生活

的热爱。

下面我就对《触摸春天》第二课时的教学过程做具体的阐述，这

节课我用四个环节完成：

五、教学程序设计：

（一）情境体验，引发对盲人的感受：

教学前，我安排了一次“假如我是一名盲人”的体验活动：让学

生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等活动，切身感受盲人生活的不

便和困难。在课堂伊始，我让学生交流自己扮演盲人的体验和感受，

由此导入文本：

“同学们，有一个女孩，同样什么也看不见，但她却会做很多事。

在这个春天，我们看见了春天的色彩，听到了春天的声音，也感受到

了它们的气息。然而，盲童——安静也能和我们正常人一样，感受着

春天的美丽。这节课让我们再一次走进17课，走进安静内心的世界，

跟随着她一起去——触摸春天吧！

〔盲人角色的情境体验，拉近了孩子们与小安静的距离，黑暗状

态下的感同身受，更激

发了孩子们的同情心。情感的充分调动，使教学一开展就能进入

积极状态。〕（二）品读语言，触发对生命