初中群文阅读读写结合策略研究-省级立项申报书.docVIP

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编号

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河南省基础教育教学研究专项课题

立项申报书

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学科分类初中语文

课题名称初中群文阅读读写结合策略研究

课题主持人唐红格

主要成员常淑妮王琳琳马菲燕

主持人工作单位灵宝市第四初级中学

申请日期2016年4月5日

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河南省基础教育教学研究室

填表说明

一、本表适用于申报河南省基础教育教学研究室各类专项研究课题，须经课题主持人所在单位和省辖市（省直管县）基础教研室审核，签署意见承担信誉保证，并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填写，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。

四、本表请用电脑排印，准确如实填写各项内容，字迹要清晰、工整。

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课题名称

初中群文阅读读写结合策略研究

主持人

姓名

唐红格

性别

女

年龄

39

学历学位

本科

行政职务

教科室

主任

专业职称

中教一级

学科专业

初中

语文

研究专长

阅读与

写作

工作单位

通讯地址

灵宝市第四初级中学

邮政编码

472500

固定电话

0398-8669118

E-mail

382156832@?

移动电话主

要

参

与

者

姓名

性别

年龄

专业职称

学科专业

学历学位

工作单位

常淑妮

女

41

中教一级

初中语文

本科

灵宝四中

王琳琳

女

38

中教一级

初中语文

本科

灵宝四中

马菲燕

女

40

中教一级

初中语文

本科

灵宝四中

预期成果（在选项上打“√”或加粗）

A．专著B.研究报告C.论文D.其他

本课题研究起止时间

2016年4月5日至2017年

?一、基本情况

课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点、创新点等。（可加页）

一、问题提出：

1、课标要求：

新颁布的《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到145万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”

课标对初中阶段的写作提出：写记叙文，做到内容具体；写说明文，努力做到明白清楚；写议论文，努力做到有理有据。主张多写、多改，在实践中提高写作能力。

2、阅读与写作面临的问题：

（1）中学生课内外阅读兴趣和学习积极性在逐渐减退，且阅读效率较低，没有学会系统的阅读方法，书中精华未能有效给予吸收。

（2）课内外阅读分离。课堂教学与学生课外阅读脱节，没有得到有效衔接和拓展。另外，初中生课业负担过重，阅读存在“功利性”，课外阅读时间被严重挤占。

（3）中学生课外阅读内容庞杂，课标推荐名著阅读的少之又少，而代之娱乐杂志、网络小说；读整本书的人数甚至更少，而读片段、零碎的文字较多。

（4）过半数同学不太喜欢写作，题材雷同，思维不活，导致学生作文较难写好，不易见成效。

二、核心概念界定

阅读就是让学生通过阅读多个文本，探讨同一议题的阅读教学方式。其目的在于调动学生生活实际，培养学生自主、合作、探究的阅读精神，提升学生阅读力，培养学生批判思维、逻辑思维等，为写作积累大量素材，便于学生表达感悟，分享体验。

读写结合是多方位和多角度的，既有课内指导下显性的、即时的读写结合，又有在课外浸润中隐性的、长效的读写结合，课内外相互作用，结合得当，才能使学生读写能力螺旋式上升。

三、研究目标及内容：

研究目标:

1、通过学习、探索、研究，引导学生阅读，使学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，扩大阅读量，丰富学生的情感世界，全面提高学生的人文素养。

2、坚持日记、摘抄、小练笔、作文，让学生在读写中升华情感，思维上更具灵活性，开放性。让学生读中悟写，读中导写，以读促写。

3、引领本校语文教师不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式，促使教师在研究和实践中不断提高科研能力，从而使我校的语文教学有新的突破。

研究内容：

1、学生阅读兴趣的培养。课堂上一定要舍得花时间让学