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201５年下学期期末考试质量分析报告

２０１5年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完

成了此次任务.测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识

掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识

到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现

对我校的各科成绩做如下分析汇报:

一、试卷来源及试卷评价:

本次考试的试卷由教研室统一命题,纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份

精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量

适中，难易适度，有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,

又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识

的掌握情况。

二、取得明显成效之处及经验:

1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重

视基础知识的教学,加强训练、反复巩固，常抓不懈,一一过关，使学生牢固

掌握.本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语，形

近字组词，常用标点符号运用,古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都

掌握得比较熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化.

将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与

“错”，也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们

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自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单

的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一

方面做出了大胆而有益的尝试:

如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿

命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出,孩子的创造思

维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会,激发孩子的创造潜

能。

从各年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出

学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算

等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题

的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”,学生虽然作

图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定

的。

３、题型灵活多变,体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养,如动手画一画、解决问题等,学生的

综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习

题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少

学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答.在语文的阅读理解、写作

等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎

实实，训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移，努力做

到举一反触类旁通,立足课堂，延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活，

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学习能力有了明显的提高。

4、补差帮困，因材施教颇有成效

全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责,让每一位学生进步的态

度．加强补差的力度,强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余

时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取优先措施,如

优先提问，优先辅导,优先面批作业等等,全面提高合格率。正是因为各班有

提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

三、存在的问题及原因分析:

语文学科存在的问题主要有:

１、追赶进度,忽视基本功训练．

对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分.其实，