结构描述问题求解过程(二)教学设计 粤教版(2019)高中信息技术.pdfVIP

4.3运用选择结构描述问题求解过程（第2课时）

课时

教材章节4.3运用选择结构描述问题求解过程（二）1课时

安排

项目名称4.3.2if...elif...else语句的应用

1.信息意识：学生能够描述数据与信息的基本特征，知道数据编码

的基础方式。

2.计算思维：依据解决问题的需求，设计算法；掌握一种程序设计

语言的基本知识，利用程序设计语言解决问题。

3.数字化学习与创新:针对特定的学习任务，运用一定的数学化学

学习目标

习策略管理学习过程与资源，完成任务。

4.信息社会责任：鼓励学生努力提升自己的信息技术水平，争取成

为未来信息时代的主力军。

教材选自本节选自广东教育出版社必修一《数据与信息》第四章第三节

第二部分《if...elif...else语句的应用》。本节课学习

“if...elif...else语句”让学生理解多分支的概念，能掌握多分支和

单分支的区别。能看懂分支结构流程图并设计算法。通过几个经典分支

教材分析结构的案例的学习能形成初步的程序设计思想。

学习重点If语句和if...elif...else语句的区别，学会调试整合多个程序程序。

学习难点用Python语句编写多分支结构程序以及调试闰年的程序代码。

活动情境(第4课时）

回顾上节课高一学生在哪家店买衣服最优惠，引出问题“能否不需要自己比较三家店价格，计算

机就能自动给出哪一家最优惠的答案呢？”

活动1自主探索

教师活动学生活动设计意图

1.提出上节课留下的让学生在分析程序的

问题：有什么方法不需同时，复习上节课的

1.分析出比较三家店的价格，就是三个数比大小分支结构的内容。

要自己对比？计算机

的算法。

就能自动给出最优惠

2.通过流程图完成小组任务一：根据流程图完成

的答案呢？

程序填空。

2.引导学生完成三个

3.调试任务一程序。

数比大小的流程图。

活动2合作探究

教师活动学生活动设计意图

1.学习新内容：

if...elif...else语

句。引导学生说出多分

支语句的执行过程。

引导学生自主探

2.提出问题：if语和1.看多分支语句流程图，说出其执行过程。