统编版一年级语文上册第一单元识字教案.pdfVIP

识字

1天地人

［教学目标］

知识与技能

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、创设情境，导入新课

1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日

本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，

引导学生感知。）

2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运

用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉

字的决心。）

二、借助教具、初识“人”

1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。

2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别

人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出

来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨

文“人”字）

3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑

板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）

4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。

三、图文结合，学习“天、地”

1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂

正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在

黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我

们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）

（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）

3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。

4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么

特点呢？（偏旁是“土”）

5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认

读。

四、教学“你、我、他”

1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得

怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小

朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么

读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形）

2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就

会认、会读了，还能牢牢地记在心里。

［教学反思］

《天地人》是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难

心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演

变的动画），用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生

识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中

学习，在学习中学会生活。

2金木水火土

［教学目标］

知识与技能

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个

生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、直接导入，学习对韵歌

1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月

照今古。

2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是

五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，

今古押韵，介绍了时间概念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字

1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指

导发音。