人教版语文九年级下册《《孟子》两章》教案设计.pdfVIP

人教版语文九年级下册《《孟子》两章》教案设

计

《孟子两章》教案设计

一、教材分析

《孟子两章》包括《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安

乐》两篇短文。这两篇文章均出自《孟子·公孙丑下》，它们集中体现了孟

子的思想，且具有很高的文学价值。

（一）《得道多助，失道寡助》

1.内容要点

-

文章开篇提出中心论点：“天时不如地利，地利不如人和。”然后通过层层

论证，分别阐述了“天时”“地利”“人和”在战争中的作用。其中，“三

里之城，七里之郭，环而攻之而不胜”论证了“天时不如地利”；“城非不

高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之”论证了“

地利不如人和”。

-

接着，孟子进一步推论出“得道者多助，失道者寡助”的论断。这里的“

”指的是施行仁政。最后得出结论：“故君子有不战，战必胜矣。”

2.思想内涵

-

这篇文章体现了孟子的“仁政”思想。孟子认为，战争的胜负不仅仅取决于

军事力量的强弱，更重要的是是否“得”，即是否施行仁政。只有君主施

行仁政，才能得到人民的拥护，从而在战争中取得胜利。这种思想在当时具

有一定的进步意义，它强调了人民的力量，反映了孟子的民本思想。

（二）《生于忧患，死于安乐》

1.内容要点

-

文章一开始列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六位古代圣

贤从贫贱到显贵的事例，说明人要成就一番事业，必须经历艰难困苦的磨炼

。

-

然后从个人的发展推及到国家的兴亡，指出“入则无法家拂士，出则无敌国

外患者，国恒亡”。也就是说，一个国家如果没有坚持法度的大臣和辅佐君

主的贤士，在国外没有与之抗衡的国家和外患的威胁，往往会走向灭亡。

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最后得出结论：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”强调了忧患意识对于

个人成长和国家生存的重要性。

2.思想内涵

-

这篇文章体现了孟子的人才观和治国理念。孟子认为，人才是在艰苦的环境

中磨炼出来的，只有经历了忧患的考验，才能担当大任。同时，对于国家来

说，也需要有忧患意识，不能贪图安逸，否则就会走向灭亡。这种思想对于

我们今天的个人成长和国家建设仍然具有重要的启示意义。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们在之前的学习中

已经接触过一些文言文，对文言文的基本语法和词汇有了一定的了解。但是

，《孟子两章》的内容相对较深，其中蕴含的思想也比较复杂，对于学

生来说可能有一定的难度。

（一）知识基础

1.文言字词

-

学生已经掌握了一些常见的文言实词和虚词，如“之”“而”“其”等，但

对于《孟子两章》中的一些特殊用法，如“亲戚畔之”中的“畔”通“

叛”，可能需要进一步的学习和强化。

2.文言句式

-

学生对判断句、省略句等基本文言句式有了一定的认识，但对于文中一些较

为复杂的句式，如“舜发于畎亩之中”（状语后置句），可能理解起来会有

困难。

（二）思维能力

1.逻辑思维

-

九年级的学生逻辑思维能力正在逐渐发展，但在理解孟子层层深入的论证思

路时，可能会存在一定的障碍。例如，在《得道多助，失道寡助》中，从战

争中的“天时”“地利”“人和”关系推导出“得道多助，失道寡助”的普

遍道理，再到“君子有不战，战必胜矣”的结论，这种严密的逻辑推理需要

教师的引导才能更好地理解。