人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》教案设计.pdfVIP

人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》教

案设计

《走一步，再走一步》教案设计

一、教材分析

《走一步，再走一步》是人教版语文七年级上册的一篇课文。这篇课文

通过讲述“我”童年时一次爬山遇险，后在父亲的引导下逐步克服困难，最

终脱险的经历，蕴含了深刻的人生哲理。它不仅是一篇记叙文，更是一篇对

学生进行心理成长教育、意志品质培养的优秀教材。

在语文知识方面，这篇课文有助于学生理解和掌握记叙文的要素，如时

间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。同时，文中描写细腻生动，

过对人物心理活动的细致刻画，如“我”在悬崖上的恐惧、犹豫等心理，能

让学生学习到如何进行人物心理描写的方法。而且，课文的语言简洁明了，

用词精准，像“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”，“瘦骨嶙峋”一词

就生动地写出了“我”当时身体的瘦弱和内心的紧张，这对学生积累词汇和

提高语言表达能力有很大帮助。

二、学情分析

七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们在阅读理解方面有

了一定的基础，但对于深层次的哲理感悟可能还存在一定困难。在记叙文的

学习上，他们已经了解了记叙文的基本结构，但在分析人物心理和把握文章

主旨方面还有待提高。

从生活经验来看，这个年龄段的学生可能也会遇到各种各样的困难和挑

战，像学习上的压力、与同学朋友的相处问题等，这篇课文所传达的在面对

困难时要将大困难分解成小困难，逐步克服的哲理，能够引起他们的共鸣，

帮助他们在实际生活中解决问题。

三、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够准确复述课文内容，包括故事的起因、经过和结果。

-

积累文中的生字词，如“训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋

、心惊肉跳、头晕目眩”等，并能正确运用。

-

学习文中描写人物心理的方法，能够在自己的写作中进行简单运用。

2.过程与方法目标

-

通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主探究和合作学习的能力。

-引导学生在阅读过程中圈点批注，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-

体会文中蕴含的哲理，即在人生道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要

把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。

-培养学生勇敢面对困难，积极克服困难的意志品质。

四、教学重难点

1.教学重点

-掌握记叙文的六要素，能够完整、准确地复述课文内容。

-理解文中描写人物心理的语句，体会人物的心理变化过程。

-领悟课文所蕴含的哲理，并能联系实际生活加以理解。

2.教学难点

-

深入理解“走一步，再走一步”的含义，并将其运用到自己的生活中，指导

自己克服困难。

-引导学生从多角度理解课文主旨，培养学生的发散思维能力。

五、教学方法

1.情境教学法

-

在导入环节，通过创设与课文内容相关的情境，如讲述一个孩子在野外迷路

的故事，引起学生的兴趣，让学生更快地进入到课文的学习氛围中。

-

在分析“我”被困悬崖时的心理状态时，可以让学生闭上眼睛，想象自己身

处那样的环境中，感受恐惧、无助等情绪，从而更好地理解课文中的描写。

2.问题引导法

-

在讲解课文过程中，通过一系列问题引导学生思考。例如，在分析课文开头

描写天气炎热的作用时，可以问学生“作者为什么要花这么多笔墨描写天气

炎热呢？这和后面的故事发展有什么关系？”通过这样的问题，促使学生深

入思考，理解环境描写对烘托人物心理和推动情节发展的作用。

3.小组合作学习法

-

在讨论课文主旨和人物形象时，将学生分成小组，让他们共同探讨、交流。

每个小组可以针对不同的问题进行讨论，如一组讨论“父亲的教育方法有什

么特点？”，另一组讨论“文中的‘我’是一个怎样的孩子？”然后每个小

组派代表发言，分享小组的讨论成果