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人教版语文九年级下册《愚公移山》教案设计

《愚公移山教案设计》

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

学生能够准确、流利地朗读课文，积累文言词汇，如“且”“焉”“诸”等

常见文言虚词和“惩”“迂”“汝”等文言实词的用法。

2.

理解文章内容，把握愚公移山这一故事的情节发展，能够概括出愚公移山的

原因、经过和结果。

3.学习文中对比、衬托等写作手法，提高文言文阅读理解和分析能力。

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读，培养学生文言文语感，体会文言文的语言之美。

2.

引导学生小组合作探究，分析愚公和智叟的人物形象，培养学生自主学习和

合作交流的能力。

3.让学生对故事进行复述，锻炼学生的语言组织和表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.

感受愚公不畏艰难、坚持不懈的精神，培养学生在面对困难时勇往直前的意

志品质。

2.

理解古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，增强民族自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.积累文言词汇，掌握重点实词和虚词的用法。

2.理解愚公移山的精神内涵，分析愚公和智叟的人物形象。

（二）教学难点

1.理解故事的寓意及其在当代社会的意义。

2.体会文中对比、衬托等写作手法的作用。

三、教学方法

1.

朗读法：文言文的学习离不开朗读。通过初读、精读、研读等多种形式的朗

读，让学生读准字音、读清句读，在朗读中理解文意，感受文言文的韵律之

美。例如，在初读课文时，要求学生对照课下注释，读准每一个字的读音，

对于难读的字词，如“箕畚（jīběn）”等，进行重点强调。

2.

讨论法：针对文中愚公移山的行为是否可行、愚公和智叟的人物形象等问题

，组织学生进行小组讨论。在讨论过程中，引导学生各抒己见，培养学生的

思维能力和表达能力。比如，在讨论愚公移山的可行性时，让学生从人力、

物力、时间等多个角度进行思考。

3.

情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。如让学生模拟愚公和

智叟的对话场景，身临其境地感受人物的情感和态度。

4.

问题引导法：通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文。例

如，“愚公为什么要移山？他的家人对移山有何态度？”等问题，帮助学生

梳理文章的情节脉络。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.讲述故事导入

老师先给同学们讲一个小故事：有一个老人，他家门前有两座大山，这

两座大山给他和家人的出行带来了极大的不便。于是，这位老人下定决心要

把这两座大山移走。同学们，你们觉得这位老人能成功吗？他为什么要做这

样看似不可能完成的事情呢？今天，我们就来学习《愚公移山》这篇课文，

看看这位愚公到底是怎样移山的。

2.背景知识介绍

简单介绍《列子》这部著作，它是一部道家经典著作，其中保存了不少

古代寓言故事和神话传说。《愚公移山》就是其中著名的一篇，这个故事反

映了古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

（二）知识讲解与课文朗读（约20分钟）

1.知识讲解

-

首先讲解文言文的一些基本特点，如文言实词和虚词的用法、古今异义词、

通假字等。以“惩”字为例，在文中是“苦于”的意思，这与现代汉语中的

“惩罚”意义不同，这就是古今异义词。再如“始龀（chèn）”这个词，

“龀”表示换牙，这是一个比较生僻的词，需要学生重点记忆。

-

介绍文中常见的文言虚词，像“且”这个字，在“北山愚公者，年且九十”

中是“将近”的意思；在“且焉置土石”中是“况且”的意思。通过举例，

让学生明白同一个虚词在不同语境下有不同的用法。

2.课文朗读

-

初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，初步熟悉课文内容。在学

生朗读过程中，老师巡视，纠正学生读音错误，如“荷（hè）担者三夫”中

的