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2024年高中语文《观沧海》教案

高中语文《观沧海》教案篇1

教学目标：

1、理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和邃内涵。

2、通过朗读品味体睑诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬奋发的精神。

教学重难点：

诗歌虚实结合的表现手法，品味诗歌的情感基调。

教学过程：

一、导入：读《观沧海》，思考诗歌根据哪个字展开?即诗眼

二、水何澹澹……若出其里引导景物分析，诗歌赏品

引导语：观字即为看的意思，作者看到了哪些景物，各有什么特点?请同学们举手发言。

学生们描述了水、山岛、树、草、风、波涛”等景物和景物特点。

教师在这个过程中也逐句把学生所举出的景物相对应的诗句写在黑板上做板书，通过板书写

学生易犯的错别字，落实生字词。通过学生逐句举例景物，和特点时，落实诗歌的大意。每一句

诗理解后，给学生自由品读的时间，再请学生朗读。

照此方法赏析至“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”

三、细品日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其旦

引导语：日月浩瀚，银河璀璨真的是从大海县生出来的吗？

学生们通过自然知识解答这是虚景，是作者想象的描述出来的沧海的景象。因此这首诗歌用

了虚实结合的表现手法，表现出大海的波澜壮阔的特点。

四、通过比较，品味不同诗歌的感情基调

引导语：面对这波澜壮阔的大海诗人曹操的心情是什么样的?我们先试着品味别的诗人描写

大海的诗歌，从中品味诗人的情感。

1、PPT示例：

望月怀古

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

学生朗读，品味诗人诗歌中流露出思念之情，思念有情人的情绪。

2、PPT示例

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

学生争相发言，诗人的心情是澎激动的。

PPT展示全诗

秋夜将晓出篱门迎凉有感一南宋陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

学生们通过全诗把握住了诗歌的情感是失望，痛恨、伤心的。

五、通过发现诗人的观察点和诗歌的背景品味观沧海时的心情，发现诗歌的情感基调，

引导语：我们回到《观沧海》你觉得诗人观沧海的心情是怎样的?为什么你这样认为？

1.东临碣石，以观沧海中临字体现了诗人在观沧海时是居高临下的观察点，并

且临字也有君临天下的意味，表现了诗人当时的踌躇满志，一统天下的豪情壮志.

2.通过诗歌的写作背景也可以体味到诗人当时的情感

诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部,

消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天

下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武

也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。

六、站在诗人的角度，用诗人的感情朗读《观沧海》

给学生们自由品读全诗的时间，再请个别学生起来表演朗诵。最后全班齐读。

七、作业：根据《观沧海》展开想象，写一篇描述诗又的文章，你可以从诗人的

板书设计：

观沧海

慷概激昂

东临碣石，以观沧海。

雄心壮志

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以志。

实景

虚景

《观沧海》教学反思

在教学实践活动中，主要表现出来的问题是：

一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描述所

看到的画面。这使得对学生思维的训练一先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与

学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。

二