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艺术类高职院校课程思政路径思考

■上海工艺美术职业学院石丽娟潘雅

摘要:当前的大学生正处于思想文化经济多元化1.3隐性教育资源开发与使用不足

发展的社会环境中,艺术类高职院校思政教育面临新传统的课程思政教学,未将教书与育人相结合,教

挑战和新要求。艺术类院校教学特色鲜明、学生个性师对课程思政教育功能的认知窄化,忽视了对课程文

突出,在思政教育创新方面具有一定的必要性和紧迫化内涵的挖掘。这就导致学生在传统文化方面的学习

性。在追求育人的道路上,艺术类高职院校课程思政不够,不能将思想文化融入艺术作品中。缺少传统文

教学要始终坚持以生为本。教育实施中,要做好课程化的滋养,德育内容有所缺失,学生不知道如何在作品

思政的开展现状研究,然后基于研究结果针对性的从中体现文化、体现何种文化。这是隐性教育资源开发

教师和学院两个层面探索课程思政的革新路径,最终与使用不足的体现,也是学生难以完成文化传承、视野

实现提升学生综合素质,引导学生不断加强自我发展不够开阔的原因所在。在人才培养中,学校与教师都

的育人目标。不要将目光局限在学生专业技术能力养成上,而是要

关键词:艺术;课程思政;以生为本以更加开放的态度,把思政教育内容作为教学内容的

重要组成部分。

1艺术类高职院校课程思政的开展现状

1.1理论教学与思政意识引导“两张皮”2艺术类高职院校的课程思政路径

.AllRightsReserved.2.1学院层面

艺术类高职院校在专业人才培养中,将专业技能

作为重点课程,要求学生必须掌握基本的专业理论知2.1.1营造思政氛围

识、熟练的专业技能,致力于发展学生实际问题分析、人们的思想行为受到环境范围的深度影响,艺术

解决能力。在追求实用的道路上,艺术类高职院校将类高职院校要加强思政氛围的营造,丰富实践教学活

实现利益最大化作为目标,忽视了专业教学与人本精动,推动课程思政教育的发展及其有效性提升。首先,

神培养的融合。在实际教学活动中,艺术类高职院校要从院校层面引起对思政教育的重视,鼓励教师将专

普遍存在实用技能培养与人文思想培养“两张皮”的现业实践教学与思政教学相结合,针对学生的心理发展

象。因而,艺术类高职院校要加强对思政教育价值的特点,为他们设计相应的实践教学内容。比如,院校

认知,推动思政教育与专业课程教学的融合,促使学生推动校企合作,为专业教师创造挂职锻炼的机会,促

人文文化专业技能协调发展。使其了解企业文化,继而找到企业文化与思政教学内

1.2学生需求与思政教学实施存在矛盾容的结合点,为学生设计蕴含德育的专业知识实践学

虽然艺术类高职院校有意识地开展生本教育,努习的活动。其次,要开展校园活动和竞赛,通过活动

力发展实践性教学和互动式教学,但是“满堂灌”的教与竞赛主题的设计,引导学生学习课程思政内容,并

学模式仍然存在。这种教学模式下,学生处于被动接尝试将课程思政内容融入个人作品中,推动传统文化

受知识的状态,其创造力和主观能动性难以在专业学进校园。

习中发挥作用,教师需要针对性的对教学模式进行改2