人教版语文九年级下册《音乐之声(节选)》教案设计.pdfVIP

人教版语文九年级下册《音乐之声(节选)》教案

设计

《音乐之声（节选）》教案设计

一、教材分析

《音乐之声》是人教版语文九年级下册的一篇课文，它是电影剧本的节

选部分。这部作品以第二次世界大战为背景，讲述了一个发生在奥地利的故

事。课文节选部分展现了女主人公玛丽亚热爱歌唱、活泼自由的性格特点，

以及她与孩子们之间充满爱与温暖的相处过程，体现了音乐在人们生活中的

重要性和感染力。

从人文主题来看，这篇课文属于外国文学作品范畴，让学生接触不同文

化背景下的文学作品，感受外国文化的魅力。从语文要素方面，通过学习这

篇课文，学生能够提高对戏剧文学的理解能力，包括戏剧冲突、人物形象塑

造以及舞台说明的作用等；同时也有助于提升学生的语言表达能力和审美情

趣。

二、教学目标

（一）知识与能力

1.

学生能够了解电影剧本的基本特点，包括舞台说明、人物对白等要素。

2.积累文中的生字词，如“峥嵘（zhēngróng）”“嬷嬷（mó

mo）”等，提高语言基础知识。

3.能够概括节选部分的主要情节，分析玛丽亚和孩子们的人物形象。

（二）过程与方法

1.通过朗读课文，体会人物的情感变化，感受戏剧语言的节奏和韵律。

2.

引导学生分析文中的戏剧冲突，如玛丽亚与修道院嬷嬷们之间的观念冲突，

以及她与孩子们之间从陌生到亲密的关系变化过程，从而掌握分析戏剧作品

的方法。

3.

组织小组讨论，让学生合作探究人物形象的塑造方法，培养学生的合作学习

能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.

感受玛丽亚热爱生活、充满爱心、乐观向上的品质，体会音乐在沟通情感、

传递爱方面的巨大力量。

2.培养学生对外国文学作品的兴趣，增进对不同文化的理解和包容。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.

理解电影剧本的特点，准确把握舞台说明的作用。例如，文中的舞台说明“

（唱到‘哆’，她的嗓音发颤了。）”生动地表现出玛丽亚在演唱时的状态

，帮助读者更好地理解人物的情感和场景氛围。

2.

分析玛丽亚和孩子们的人物形象。玛丽亚的形象通过她的语言“我要去寻找

生活中的快乐”以及她与孩子们相处时的种种表现，如教孩子们唱歌、带他

们玩耍等得以体现；孩子们从最初的调皮捣蛋到后来对玛丽亚的喜爱和依赖

，也需要深入分析。

（二）教学难点

1.

体会戏剧冲突在推动情节发展和塑造人物形象方面的重要作用。例如，玛丽

亚的自由奔放与修道院的严肃刻板之间的冲突，这种冲突促使玛丽亚离开修

道院，来到上校家，从而开启了与孩子们的故事。

2.

理解音乐在文中的象征意义和表达效果。音乐不仅是玛丽亚表达情感的方式

，更是连接她与孩子们、她与周围人心灵的纽带，如何让学生深入理解这一

意义是教学的难点。

四、教学准备

1.教师准备

（1）深入研究教材，查阅相关资料，包括电影《音乐之声》的完整资

料、作者的创作背景等。

（2）制作多媒体课件，包括课文中的精彩片段、电影中的相关视频片

段、与课文内容相关的图片等。

2.学生准备

（1）预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。

（2）查阅关于电影《音乐之声》的资料，如故事梗概、创作背景等。

五、教学方法

1.情境教学法

通过播放电影片段、展示图片等方式，创设与课文内容相关的情境，让

学生更加直观地感受故事中的场景和人物情感。例如，在讲解玛丽亚教孩子

们唱歌的情节时，播放电影中这一精彩片段，让学生身临其境地感受音乐的

魅力和当时欢乐的氛围。

2.问题引导法

设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。如在分析人物形象

时，提出“从哪些地方可以看出玛丽亚是一个乐观向上的人？”“孩子们对

玛丽亚的态度经历了怎样的变化？为什么会有这样的变化？”等问题，激发

学生的思维，促使他们深入文本寻找答案。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组讨论和合作探究。在分析戏剧冲突时，将学生分成小

组，让他们讨论