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人教版语文八年级下册《云南的歌会》教案设计

《云南的歌会》教案设计

一、教材分析

《云南的歌会》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇课文。本单元

以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人

轶事。《云南的歌会》描绘了云南地区的歌会习俗，通过对三种不同场合歌

会的描写，展现了云南人民的多才多艺以及他们乐观向上的生活态度，体现

了民俗文化的独特魅力。

二、教学目标

（一）知识与能力

1.积累文中的生字词，如“蹲踞（dūnjù）”“酬和（chóu

hè）”“熹微（xīwēi）”等，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

学习本文在内容安排、人物描写、语言表达等方面的特点，提高学生的阅读

理解能力和写作能力。

（二）过程与方法

1.

通过默读、朗读等方式，引导学生深入理解课文内容，感受云南歌会的独特

魅力。

2.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.

感受云南歌会中蕴含的浓郁的民族风情，激发学生对民俗文化的热爱之情。

2.

体会云南人民在歌会中表现出的乐观、热情、淳朴的品质，引导学生积极向

上地生活。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.

了解云南歌会的三种形式及其特点，体会作者对云南歌会的喜爱之情。

2.学习本文生动细腻的人物描写和优美的语言表达。

（二）教学难点

1.理解云南歌会的文化内涵，体会民俗文化在人们生活中的重要意义。

2.品味文中富有表现力的语言，学习作者描写人物的方法。

四、教学方法

1.情境教学法

通过展示云南的风土人情图片、播放云南民歌等方式，创设情境，让学

生直观地感受云南歌会的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法

设置一系列问题，引导学生思考、探究，如“云南歌会有哪几种形式？

它们各自有什么特点？”“作者是如何描写歌会中的人物的？”等，帮助学

生深入理解课文内容。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想、分享观点，共同解

决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程

（一）导入新课

1.

播放一段云南民歌的视频，如《蝴蝶泉边》，让学生在欣赏音乐的同时，感

受云南民歌的独特韵味。

2.

提问学生：你们知道云南除了有美丽的自然风光，还有什么独特的文化吗？

引导学生回答云南的歌会。

3.

教师简单介绍云南歌会：云南是一个多民族聚居的地方，各民族都有自己独

特的歌会形式。云南歌会就像一场盛大的民间音乐盛宴，人们在歌会中唱歌

、对歌、听歌，表达自己的情感，传承民族文化。今天，我们就一起走进沈

从文先生的《云南的歌会》，去领略云南歌会的独特魅力。

（二）整体感知

1.

默读课文，要求学生圈出生字词，并结合课下注释和工具书自行解决。教师

检查学生的自学情况，对重点生字词进行讲解，如“引经据典”的“据”、

“悠游自在”的“悠”等。

2.

让学生再次默读课文，思考：课文主要写了云南歌会的哪几种形式？它们分

别在哪些段落进行了描写？

3.

学生回答后，教师明确：课文主要写了三种歌会形式，分别是山野对歌（第

2段）、山路漫歌（第3段）和村寨传歌（第4段）。

4.请学生分别概括这三种歌会形式的特点。

-

山野对歌：这是一种在山野间进行的歌会形式，具有对抗性。歌者多是年轻

男女，他们通过对歌来展示自己的才华，寻找意中人。对歌时，双方都非常

投入，互不相让，气氛热烈而紧张。

-

山路漫歌：这种歌会形式是在山路上进行的，具有即兴性。歌者多是赶马女

孩子，她们在山路上边走路边唱歌，歌声悠扬、自在。她们的歌声与周围的

自然环境融为一体，仿佛是大自然的一部分。

-

村寨传歌：这是一种在村寨里进行的歌会形式，具有传承性。歌者多是一些

老年歌手，他们在村寨里聚集在一起，演唱各种传统歌曲，将民族文化传承

下去。传歌时，场面宏大，歌声嘹亮，充满了浓郁的民族风情。

（三）研读课文

1.分析山野对歌