小学数学西南师大一年级上册四11～20各数的认识认识1120各数教学设计.pdfVIP

认识11~20各数

第一课时

教学内容

西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页,认识11~20各

数。

教学目标

1、认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜

20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数

的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学

生的数感。

2、经历从日常生活中抽象出数的过程,体会11~20各数在生活

和学习中的作用和价值。

3、体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

重点、难点

重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道

11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20

各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

教学准备

教具准备：课件、十几支铅笔，能装铅笔的袋子，橡皮筋。口算卡片、

其它小奖品等。学生每人准备学具盒。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜

是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

根据学生的回答师给予评议。

师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”

板书课题，并朗读2遍。

二、探求新知

1.教学例题1

师问：“刚才我们一根一根的数铅笔是不是很麻烦呢？”当铅笔

摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？

学生讨论，教师给予必要的指导。

师：“哪种方法好一些？”生回答。

师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多

了。

师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板

书：几个一）合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就

是十一。

教师指导学生说一说11~19各数。

2、教学例题2.

摆一摆、拨一拨、读数。

师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出

来。

师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写

怎么读？”

师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写

怎么读？”

学生操作后，朗读数字两边。

师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠

表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。

师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。

3、教学例题3.写11~20各数字。

（1）让学生自由读出11~20各数。（读数时，只要求学生口头

读，不要求用汉字写出来。）

（2）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数

字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。

（3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都

读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

4、教学例题4，学习计算10加几。

教师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿

出16根小棒。

教师：你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组

成16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。

教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。教师：

能说说你为什么这样写吗？

学生自由说一说。

教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示

小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个

一。

学生写算式。

教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学

生回答。

教师：观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？学生观察、

发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。

教师：是的，大家观察得很仔细，10加