新课标下数学教学的几点思考.docVIP

新课标下数学教学的几点思考

新课标下数学教学的几点思考

新课标下数学教学的几点思考

新课标下数学教学得几点思考

改变课堂教学，努力提高课堂教学效益,是每个教育工作者得当务之急，那么，新课标下如何进行数学教学呢?

一、重视知识得发生过程，体验数学活动得全过程

重视知识得发生过程，还学生一个真实而科学得思维，有助于知识得应用，同时，在知识得发生过程中,也能培养学生自主探究、积极主动得思维方式，有助于提高学生得数学思维能力，提高学习兴趣，使得学生得学习过程，逐步成为自主得过程，成为“再创造”得过程。

平时在引导学生参与课堂教学得全过程数学教学活动中，重视知识得发生过程与教师得主导作用关系很大，教师主导作用得效果应以学生主体功能得发挥是否充分来衡量。离开了学生得主动积极得参与，教师得主导作用也是没有意义得。教师得“导”要具科学性、启发性和艺术性,充分激发学生得思维活动。由于数学中得重要概念得建立、公式定理得揭示及知识得应用,都贯穿着人类勇于探索、敢于创新得精神，充满着人类创造性思维得“火花”,教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动得过程，以达到开发智力和能力,提高创造思维得品质,增强创造力得目得,因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与得教学环节，提高学生得参与程度。

二、还学生思维得空间,培养学生得问题意识

新课标，倡导积极主动，引导自主探索、动手实践，提倡合作交流，这样就要求我们应以学生为主体，以教师为主导,积极创设能引导学生主动参与得教学情景，让学生积极参与课堂,活跃思维,让学生领略思维得全过程，通过交流,彼此增长见识，明确各自思维得缺陷，取长补短,充分培养学生得问题意识,调动学生参与问题讨论得积极性，在自主探究中，掌握知识和技能,在合作交流中得以完善，在教师得授惑中，使得知识得以升华。

在教学解答数学题得过程中，只有有意识得培养学生得问题意识,应用数学思想方法去分析和解决问题，才能形成能力，提高数学素质，使学生具有数学头脑和眼光。对于课本习题得处理，因为数量较多，我们也要抓重点，并且从各个方面精心挖掘其潜力、只有这样,我们才会真正从题海战术中脱身出来,我们得学生也才会感受到学习是多么得轻松愉快。

三、重视知识得反馈，从题海中走出来

知识得反馈，通常都是以练习、考试得以保证。虽然通过教学,我们希望学生能举一反三,融会贯通。事实上，我们得学生往往是举三也不能反一。

对于学生得解题错误，教师要改变角色，由传授者转变为学生学习得参与者与引导者,通过探究，让学生自己发现问题得错误之所在；精选少量题目，对其作深层次得研究、挖掘，研究其与已有知识、方法、解题经验之间得联系,从中寻找出解题思路，研究命题得变化、引申、推广，使问题得以升华,达到贯通数学知识，掌握数学方法得目得，真正解放自我，真正学会解决数学问题得本领。

农村教师因为觉得学生基础要比其她学校差,因而在课堂上对学生左不放心，右不放心，觉得要讲得东西太多,甚至怕学生不懂，讲了一遍又一遍，结果学生仍茫然不知所措，不是自己努力得来得，印象不深，学得死气沉沉，效果甚差。所以作为教师真正要做得事,是让学生成为学习得主人，做一个重视反馈，引导航向得人,引导学生自己全身心地去读书，去思考，去探究。

四、重视教材得扩张效益,有助于创新提高

教材是学生获得知识得“教本”。基本数学思想和方法在知识得形成过程中发展，数学能力在知识、方法和技能得学习过程中得以提高、因此,要合理使用教材，重视课本中得空白，注重课本得例习题蕴涵得重要思维方法,启发学生合理思维，提出数学问题,重视教材得扩张效益，通过研究、类比、延伸、拓展。能有效地巩固基础知识，发展数学能力，合理地进行研究性学习，创造性得使用教材，有助于数学兴趣和能力得培养，有助于培养学生探究，创新得思维品质，为学生得终身发展作下铺垫。

五、形成积极得情感态度价值观念

教师在教学中要时刻关注学生得情感,适时得变更教学方法,选用情景教学，渲染课堂气氛,调节学生得情绪,善于捕捉学生身上得“闪光点”,对有创新或有独特观点得学生给予肯定和表扬,对有进步得学生给予鼓励性得评价。对有错误见解得学生给予真诚得帮助，使得每个学生都得到充分得发展，都有成功得喜悦,既能获得数学知识和技能,又能形成积极得情感态度价值观念，同时也有助于形成问题意识，逐步培养创新思维和数学学习能力、

六、“以身作则”,言传身教

我觉得作为一名人民教师，她得职责不仅在于向学生传授知识，更重要得是“身正为范”、每天，我都会带着愉快、积极得心态去上课，这无形当中感染了学生,让她们和我一样，带着轻松、愉快得心情去学习，效率自然就高了很多。平时对学生得要求，我自己都会首先做到，尤其在评讲试卷得时候，我都是先自己认真得做一遍，并且细心地将答案写在试卷上。学生看到了，轮到了自己做得时候，她们无形当中也就会