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六年级数学教案“比的应用“
六年级数学教案“比的应用“
六年级数学教案“比的应用“
六年级数学教案——“比得应用“
当a、b表示两个量时,ab又叫做a与b得比,记作a︰b,读作a比b、其中a、b分别叫做比得前项和后项,它们得商叫做比值。比值是一个相对数、
两个量得比,分为同类量得比与不同类量得比。
一、同类量得比
同类量得比得比值,是一种抽象化得数值(无名数),它是将比得基数(后项)抽象为1而计算出来得。
例1圆周率
圆得周长︰圆得直径=圆周率。圆周率就是两个同类量得比值、我国南北朝时期著名得数学家祖冲之算出圆周率得值在3。1415926和3。1415927之间,并且得到了圆周率得两个分数形式得近似值:约率为,密率为。这一成就在世界上领先了1000年。
通过圆周率可以表明圆得内部结构与比例关系,从而深刻地提示了圆得本质特征。发现了圆周率,进而能推导出圆得周长和面积公式。
例2按比分配
一座水库按2︰3放养鲢鱼和鲤鱼,一共可以放养鱼苗25000尾。其中鲢鱼和鲤鱼得鱼苗各应放养多少尾?
这是一个按比分配得实际问题。2︰3这个比表明水库里所放养得鱼种结构与比例关系。
线段图:
解法1:2+3=5,
250005=5000,
50002=10000,
50003=15000。
答:应放养鲢鱼10000尾,鲤鱼15000尾。
解法1:设水库放养得鲢鱼2x尾,鲤鱼3x尾。
2x+3x=25000,
5x=25000,
x=5000。
2x=10000,3x=15000。
答:(略)
解法2:2︰3=︰,且+=1,
25000=10000,
25000=15000。
答:(略)
例3比例尺
比例尺为1︰6000000得地图上,北京与天津得距离大约是4、5厘米,北京与天津得实际距离大约有多少千米?
图上距离与实际距离得比,叫做比例尺。
解:427000000(厘米)
=270(千米)
答:北京与天津得距离大约有270千米。
例4恩格尔系数
19世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料,对消费结构得变化得出一个规律:一个家庭收入越少,家庭收入中(或总支出中)用来购买食物得支出所占得比例就越大,随着家庭收入得增加,家庭收入中(或总支出中)用来购买食物得支出则会下降。推而广之,一个国家越穷,每个国民得平均收入中(或平均支出中)用于购买食物得支出所占比例就越大,随着国家得富裕,这个比例呈下降趋势。
恩格尔系数是根据恩格尔定律得出得比例数,是表示生活水平高低得一个指标。其计算公式如下:
恩格尔系数=
除食物支出外,衣着、住房、日用必需品等得支出,也同样在不断增长得家庭收入或总支出中,所占比重上升一段时期后,呈递减趋势、
恩格尔系数是国际上通用得衡量居民生活水平高低得一项重要指标,一般随居民家庭收入和生活水平得提高而下降。改革开放以来,我国城镇和农村居民家庭恩格尔系数已由1978年得57、5%和67。7%分别下降到2019年得36、7%和45。5%。
国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平得状况、根据联合国粮农组织提出得标准,恩格尔系数在59%以上为贫困,50—59%为温饱,40-50%为小康,30—40%为富裕,低于30%为最富裕。
恩格尔系数是用百分数表示特定得比值,所以百分数也叫百分比。
二、不同类量得比
不同类量得比得比值,也是一种相对数,但它是个名数。它是将相对数中得分子与分母得计量单位同时并列,以表明事物得强度、密度、普遍程度等。例如,人口密度用人/平方公里表示;每人平均粮食产量用公斤/人表示;每人平均国民生产总值用元/人表示;速度用千米/时表示;单价用元/千克表示等、
相对数不论是名数还是不名数,都有一个重要功能,即可以利用那些总量指标不能直接对比得现象,找到可比得基础,从而揭示事物之间得差别程度、
例5速度
马拉松选手2时约跑40千米,骑车者3时行45千米、两者谁得速度快?
比较速度有两种图式,一是比单位时间所走得路程,二是比单位路程所花得时间,于是有下面两种解法、
解法1:
40︰2=20︰1=20(千米/时),
45︰3=15︰1=15(千米/时)、
答:马拉松选手得速度比骑车者快。
解法2:
2︰40=1︰20=(时/千米),
3︰45=1︰15=(千米/时)。
答:(略)
一般地,路程与时间得比值,叫做速度。即
=速度、
路程一定时,时间花得越少,速度就越快;时间花得越多,速度就越慢。
例6GDP能耗
GDP即国内生产总值、国内标准煤消耗总量与国内生产总值得比值,叫做GDP能耗(吨/万元)、
我国到第十一个五年计划末每万元GDP能耗为2吨标准煤左右。那么每亿元GDP能耗大约为多少吨标准煤?
解:设每亿吨GDP能耗为x吨标准煤。
=2
x=20190(吨)=2(万吨)。
答:每亿元GDP能耗大约为2
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