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教育技术学专业人才培养方案

（专业代码：040104）

一、专业教育的历史、现状和发展方向

从广义上讲，教育技术几乎伴随着教育的发展而发展；从狭义上讲，教育技

术的发展经历了以下几个阶段。

一．二十年代以前

以桑代克为代表的行为心理学家将基于实验的理论应用于教学，这是教育技

术领域的启蒙。循序渐进教学理论认为，经验是理解的关键，每个人发展的最重

要动力是他智慧地利用经验解决所遇到各种问题的能力，这是教育技术领域的原

型。

在这一阶段，听觉教学和视听教学作为克服传统教学过分的言语表达的一种

方法而被重视。

二．二十至四十年代

在技术上，视听技术的发展（广播、电影）使视听教学有了飞速的发展；在

理论上，行为主义学习理论对课程的修改和完善发挥了作用。

三．五十至七十年代

电视技术的发展使电视及其他媒体在教学中广泛应用；普莱西发明的教学机

器虽然没有得到广泛应用，但它却是教学自动化进程中重要的一步；计算机技术

的发展，使教学自动化向前迈进一大步，斯金纳的程序教学理论成为计算机辅助

教学的理论基础。

在这一阶段，传播学、认知心理学和系统理论被引入到教育技术领域；加涅

所撰写的《教学设计原理》和《学习的条件》两本书为教学系统设计奠定了基础。

四．八十年代至今

计算机技术的发展使微机在教学中发挥重大作用；互联网的发展使其在课堂

教学和远程教学中发挥了越来越大的作用；系统集成术使数字化教学系统进入实

用领域；虚拟技术的发展使虚拟现实开始进入教学领域。

在理论指导方面，建构主义学习理论对教育技术手段（尤其是信息技术）的

使用开始发挥指导作用。

今后，教育技术仍会紧跟技术的发展，在教与学理论的指导下，有效地将新

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技术应用于教育领域中，以取得更好的教学效果。

二、人才培养目标

本专业培养的人才具有教育理论基础，掌握先进的信息技术。毕业生应具备

教育软件开发和电视教材制作的能力、熟练使用各种电教设备的能力以及机房和

网络维护的能力。他们应能够成为基础教育信息技术教学工作、各类机构的教育

技术教学和培训工作、各级电教馆（站）、教育软件公司和影视行业的高级专门

人才。

三、人才培养规格

1．学制：4年，学生可在3—6年完成学业。

2．授予学位：符合《内蒙古师范大学学士学位评定工作细则》要求，授予

理学学士学位。

3．专业方向：教育软件开发和信息技术教育。

4．人才培养规格：根据我区教育信息化和中学教育技术发展的现状，教育

技术专业主要培养掌握教育软件制作技术并能从事信息技术教学工作的技术型

人才。毕业生应获得以下几方面的素质、能力和知识。

（1）素质结构要求：

思想道德素质：自觉坚持马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论和

“三个代表”重要思想；知道中国近现代史，具有自强的意识；具有一定水平的

思想道德修养与法律意识，懂得民族理论，执行民族政策，关心国际、国内形势

与党的政策。

文化素质：教育技术工作的服务性要求学生必须具有人际交往、协同工作

的能力；教育技术工作中制作和使用的教学资源要求学生具有较强的文学修养和

审美水平。

专业素质：由于教育技术工作本身具有综合性，所以要求学生要具有分析教

学问题、应用信息技术手段解决教学问题以及关注信息技术应用过程中的艺术表

现的意识。

身心素质：具有健康的体魄和心理。

（2）能力结构要求：

获取知识的能力：教育技术工作之一是制作和使用教育资源，而且要与学科

教师沟通以获取相关信息，所以教育技术专业的毕业生，通过各种手段获取信息

的能力是必须具备的。

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应用知识能力：根据教育技术工作的需要，教育技术专业的毕业生要能够综

合应用所学知识技能进行多媒体课件的制作、电视教材的制作和网络资源的制

作。

创新能力：在进行多媒体课件的制作、电视教材的制作和网络资源的制作过

程中，学生不仅要能够利用信息技术将教师的想法具体实现，而且要根据自己所

学的教育理论、媒体开发技术和艺术基础进行综合创新。

（3）知识结构要求：

工具性知识：教育技术专业的毕业生要初