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《分数的初步认识》教学重难点设计
课题名称
科目年级三年级
教学时间分钟授课教师
学生已经在除法中有了一定的平均分物体的经验，但本课知
学习者分析识对于三年级的他们来说还是有点儿抽象，所以教学时以操作实
物为主，符合他们直观认知的心理特点。
一、知识与技能
使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图
形平均分成几份，每份是他的几分之一，能正确读写分数，知
道分数各部分的名称，初步联系分数的含义，借助直观手段比
较几分之一的大小。
教学目标二、过程与方法
使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，
培养观察、操作、思考和表达交流的能力。
三、情感态度与价值观
使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数
学和生活的联系，增强对数学的亲切感。
教学重点分数的认识及读写，几分之一的初步理解
教学难点几分之一的初步理解
教学资源多媒体课件长正方形彩纸
环节教学过程设计意图
星期天，小强和小红去野外游玩。我们来看看他们带了哪
些食品。（出示情境图，让学生说说食品的数量）
依次讨论：把4个苹果平均分成2份，每人各分得多少个？
把2瓶矿泉水平均分成2份，每人各分得几瓶？结合学生的交
从生活中
流，强调每份分得同样多，在数学上叫做“平均分”。
感受引入
一、情境引入进一步讨论：把1个蛋糕平均分成2份，每人各分得多少？
分数的必
结合学生的交流，自然引出“半个”
要
启发：每人分得的苹果、矿泉水可以用以前学过的数来表
示，那“半个”蛋糕该用一个什么样的数来表示的呢？
根据学生交流板书课题：认识分数
1、直观感知，初步认识。
出示蛋糕图，引导：我们把蛋糕平均分成了几份？“半个”是
其中的几份？
ᵼ
指出：“半个”是两份中的一份，可以用来表示。
ᵽ结合直观
二、初步认识
ᵼ
追问：这一份是这个蛋糕的，那么另一份呢？图认识分
二分之一
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