小学数学_几分之一教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《分数的初步认识》教学设计

教学内容：人教版三上《分数的初步认识》

教学目标：

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际

操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类

分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之

一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和

同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生

活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：

一：创设情境，引入新课

1、课前谈话：说一说生活中哪里用到数？

2、丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。

出示图：四个苹果，2瓶水，一个披萨饼，能帮他们分把东

西分一分吗？

生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个。

生2：把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶。

数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）

把一个披萨饼平均分成2份，每人分得多少？怎样分？

生：从中间切成两半，一人一半。

让学生用手指一指一半在哪里，最后得出结论：把一个披萨

饼平均分成2份，每一份都是这个披萨饼的一半，这一半该

用什么样的数来表示？

生：二分之一

总结：像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认

识分数。（板书）

把一块披萨饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数

线、分母、分子）这一份就是这个披萨饼的1/2，另一份呢？

（也是这块披萨饼的1/2）

它指的是谁？

你能说说我们是怎样得到这个披萨饼的1/2的吗？

二、小组合作，探究新知

1、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。

展示学生涂色作品。

折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

生：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

小结：折法不同没关系，只要把这个长方形平均分成两份，

每一份就是它的1/2。

2、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）

里画“勾”。

小结：无论是一个披萨饼，一个图形，只要把它平均分成二

份，每一份就是它的1/2。

3、（1）你还想认识几分之一？

生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）

（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。

汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之

一？

生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。

生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它

的1/4。

小组内交流。展示作品：

长方形、正方形、圆形表示的1/4

（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？

生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。

（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？

（5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作

的学生举起）

4、比较分数大小

（1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4

比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？

生1：1/4

生2：1/2

1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用

什么符号？（小于号）

（2）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？

老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示

的分数小呢？组内比较。

展示课件，再次比较同样大的正方形的分数的大小。告诉学

生分数的各部分名称，然后让学生总结几分之一这样的分数

比较大小的规律。

5、分数的书写。

（1）师教写1/2，介绍分数各部分名称。

三、拓展练习

1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？

汇报：

1/21/91/81/41/10

教师再次介绍分数的各部分名称

中间短横，是？（分数线板书）表示平均分

2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）

1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

2、和老师一起去生活中去看一看好吗？

下面的画