版七年级历史上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固第10课.pdfVIP

秦末农民大起义

设计说明

秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝,秦王嬴政建立秦朝后,

采取了一系列措施巩固统治,希望自己开创的帝业能够相传万世。然而强大的秦

朝在农民起义的打击下,很快就走向了灭亡。本节课的学习意在使学生了解秦朝

灭亡的原因,认识到人民是历史的真正主宰者。

学习目标

1.了解和掌握秦朝暴政的主要表现。

2.了解陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本史实。

重点难点

重难点:陈胜、吴广起义。

教学方法

自主学习法、问题引导法、合作探究法、讲授法等。

资源与工具

(一)资源

《史记》(书目)。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

1课时

教学过程

一、教学情境

教师带领学生回顾秦朝的建立及秦朝为了巩固统一而采取的措施,然后讲述

曾经盛极一时的大秦帝国,却不过二世而亡,引出问题“谁是灭亡秦朝的真凶”。通

过强烈的前后对比,设置悬念,引导学生阅读教材,寻找答案。

二、预习检查

1.秦朝暴政的表现有哪些?

2.陈胜、吴广为什么发动起义?

3.秦朝是何时灭亡的?

三、学习任务一

导入新课

教师活动:出示秦始皇陵的图片,秦始皇用十余载的时间完成了统一大业,创

建了统一多民族的封建国家,然而曾经盛极一时的大秦帝国,却不过二世而亡,这

是为什么?

教师提问:预习了教材后,你认为秦朝灭亡的原因有哪些?

【设计意图】创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生带着疑问学习新课,

了解并思考本课的主要内容。

四、学习任务二

秦的暴政

教师活动:引导学生阅读教材第58、59页的内容,小组合作归纳秦朝暴政的表

现,并举例。

学生活动:阅读教材相关内容,小组合作讨论,回答上述问题。

学生回答:赋税沉重,徭役、兵役繁重:秦朝修建骊山陵和阿房宫役使70多万

人,征伐南方调发了50万士卒,北击匈奴及修筑长城征派了40万人。

教师提问:这么做带来的后果是什么?

学生回答:使成千上万的农民被迫脱离农业生产,社会经济遭到严重破坏。

教师提问:此外,秦朝的暴政还有哪些表现?

学生回答:秦朝的法律非常严苛,民众稍有不慎即触犯法律,一人犯法,亲属和

邻里都要受到牵连;当时的刑罚极其残酷,有各种残害肢体的肉刑,还有车裂、腰斩、

活埋等10多种死刑。

教师提问:秦朝的刑罚如此残酷与秦朝奉行哪个学派的思想有关?

学生回答:法家思想。

教师提问:秦始皇下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作,仅留下秦国

的史书及医药、种植、占卜之类的书籍,又将非议朝政的460多个儒生和方士全

部坑杀。秦始皇此举的目的是什么?

学生回答:禁锢人们的思想言论,统一思想。

教师提问:你认为这样做会带来什么影响?

学生回答:会禁锢人们的思想,引发人们的不满。另外,诸子百家的书籍被烧毁,

摧毁了文化典籍,不利于思想文化的传承与发展。

教师提问:秦始皇的统治具有急于求成和暴虐的特点。公元前210年,秦始皇

在巡游途中病死。继位的秦二世又是如向统治全国的?

学生回答:秦二世对民众的压迫更为残酷。他恣意挥霍,穷奢极欲,继续营建庞

大的工程,征调民力屯卫咸阳,还向郡县加征粮饷,赋役愈加沉重,使民众陷入无法

生活的境地。

教师总结:“天下苦秦久矣!”在这样的残暴统治之下,阶级矛盾日益尖锐。

【设计意图】以问题为导引,引导学生自主阅读教材、合作探究问题,培养学

生论从史出、史论结合的能力。

五、学习任务三

陈胜、吴广起义

教师过渡:秦的暴政使民众陷入无法生活的境地。陈胜和吴广为什么率先发

动起义?请同学们阅读教材第59页的内容,从根本原因和直接原因两个方面进行

分析。

学生回答:直接原因是他们在被征发去戍守渔阳的途中遇雨误期。

教师提问:在当时,这种情况会怎么处置呢?

学生回答