《情感的记录》教案 精选 .pdfVIP

苏少版初中美术七年级上册第3课《情感的记录》教学设计

一、教材分析

本课属于“造型·表现”单元。在前一课素描静物的基础上进行色彩的表达。

本课借助大量的作品，向我们展示了色彩的魅力，并从两方面展开：在用铅笔或

钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物体的色彩——淡彩画；

以及用色彩更直接更自由地描绘对象的色彩作品。色彩不光受到客观环境的影

响，同时也受到主观情绪的影响，在色彩静物作品中我们可以看到客观世界缤纷

的色彩，同时也能看到作者的情绪心境。本课从室内的瓶瓶罐罐到室外的一花一

草，从表现方法、绘画工具到观察角度，给我们展示了多样的绘画世界，更重要

的是让我们打开了思路，拓宽了视野，引导我们对生活进行细致观察，强化自我

感受。

二、教学目标

知识与技能：感受色彩造型作品的艺术美，了解素描淡彩画和水彩画的表现

方法，认识色调的运用对作品表达意境的作用，培养观察能力。

过程与方法：运用色彩关系，熟悉、尝试色彩绘画工具，选择自己感兴趣的

物体进行有机组合，完成色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试着表现出

自己的情感。

情感态度与价值观：感受色彩作品的丰富，体会色彩对人的情感表达的作用。

关注生活的细节，热爱生活。

三、教学重点、难点

重点：了解素描淡彩画和水彩画的表现方法，认识色调的运用对作品表达意

境的作用，了解色彩静物写生的规律。认识不同的色彩工具性能。

难点：综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体，进行有感情的表达。

四、教学准备

课件、静物、画笔、彩铅、图片、纸等。

五、教学过程

（一）、欣赏与导入——体会色彩的感受与情感

1.师生一起欣赏一组色彩作品（莫奈《日出印象》作品），并用合适的文字

描绘画面的意境。

师：你能从这组作品中欣赏到什么？感受到什么？

生：描绘的是在晨雾笼罩中日出时港口景象，给人一种瞬间的感受。

归纳：不同的色彩表示着不同的景色和画家内心的情感，不同的色彩带给我

们不同的感受。

（二）、分析与学习——理解色彩的冷暖关系

1、感受

（师出示色块卡）

师：请大家分别用一到两个词形容每个颜色带给你的感受

生：红色热情，粉红色天真，蓝色忧郁，橙色温暖，紫色梦幻，黑色神秘，

灰色悲伤，白色纯洁，绿色生机，黄色活泼……

师：每一种颜色有着不同的视觉感受，而每一幅绘画作品又是由不同的色

彩组合在画面中，于是便有了色调。

2、理解

学生欣赏一组色彩作品，发现画面中的色调，理解什么是色调。

色调：是一幅画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。

师：再次欣赏莫奈《日出印象》，感受其中色调的区别，我们可以把色调

分为冷色调和暖色调。

3、活动

请两位学生将黑板上的色卡进行冷暖划分，其他同学参考、思考

暖色：红、红橙、橙、黄橙、红紫等色（容易联想到太阳、火焰、热血等

物像，产生温暖、热烈、危险等感觉）。

冷色：蓝、蓝紫、蓝绿等色（易联想到太空、冰雪、海洋等物像，产生寒

冷、理智、平静等感觉）

4、赏析

欣赏并对比冷、暖色彩相关作品

（三）、深入与探究——认识色彩的固有色和环境色

1、出示相关静物的线描造型图

师：这些静物是什么颜色的呢？

生：茄子紫色、苹果红色、黄色、绿色、香蕉黄色

师：这便是物体的固有色。

固有色：固有色是指物体在较柔和的白光照射下给人的色彩印象。

2、欣赏彩铅的静物画

思考：在画面中的物体是否只有固有色呢？

生：...（观察分析并讨论回答）

归纳：在绘画中，除了固有色的表现，还需要有环境色，即在反光处体现

（固有色+环境色）

（四）、实践与体验——感受色彩的魅力

1、教师示范彩铅作画步骤

构图——上色——深入刻画——调整

2、课堂练习

作业：以“我喜欢的一角”为题画一幅静物作品。

要求：在素描的基础上用自己喜欢的色彩工具，添加淡彩，尝试着画出和

谐自然的气氛。

3、作业展评

以某某班“第一届美术作品展”拉开帷幕，在进行自评、他评、师评后，

评出一、二、三等奖和最佳创意奖

（五）、拓展与延伸——体会色彩在艺术作品中的体现

1、师生共同欣赏国内外画家的色彩作品，感受色彩艺术的表现和画家情感的

表达。