三年级语文上册《那一定会很好》教学设计(真题9篇) .pdfVIP

三年级语文上册《那一定会很好》教学设计

三年级语文上册《那一定会很好》教学设计（通用9篇）

作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学

业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下

是小编帮大家整理的三年级语文上册《那一定会很好》教学设计，仅

供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文上册《那一定会很好》教学设计篇1

一、课题：

那一定会很好

二、教学目标：

知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上

的木地板的过程。

过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。

情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情

变化过程。

三、课型：

新授课

四、课时：

一课时

五、教学内容

1，能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的

木地板的经历。

2，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

六、教学重难、点：

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木

地板的经历。

教学方法：

讲授法、阅读法

教具：

多媒体、PPT

教学过程：

一、导入新课：激情导入

同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子

播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，

今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课文——你一定会

更好。

二、品读感悟，深化认识。

（一）学习第1-4自然段。

1.轻声读第1-4自然段，思考这部分告诉我们什么？

2.学生自由交流。

3.全班交流。

（1）指名朗读第一自然段。交流：种子是怎么想的？

（课件出示）

这真难受我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

（2）指名朗读第二、三自然段。交流：种子是怎么做的？过了些

日子，发生了什么变化？

（课件出示）

种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和

两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

指导朗读：读出种子喜悦的心情。

指导造句：鼓励学生用上一边……一边……说句子。

（3）指名朗读第四自然段。交流：种子长成大树后看到了什么？

它的想法发生了什么变化？

（课件出示）

高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，

跑来跑去。要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

指导朗读：读出大树的愿望。

（二）学习第5-8自然段。

1.轻声读第5-8自然段，思考大树做一棵会跑的树的愿望实现了吗？

它又会产生什么新的想法？

三年级语文上册《那一定会很好》教学设计篇2

《那一定会很好》是一篇生动童话故事，因为是自读课文，这篇

课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。

在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。

教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

1、学生能够通过读文理解文中内函，但总结能力不行，本节课虽

然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引

着走，属于半放半扶。随着学生学习能力提高，以后略读课我会尝试

更大程度地放手，由各学习小组组长和学生一起学习。

2、自读中给学生要求还应更明确，帮助学生养成会读书好习惯。

3、要给学生足够空间去质疑，充分激发学习兴趣与思维空间，让

其成为略读课文学习主角。

《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在

教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，

提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

一、抓住主线，凸显主题

《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出

现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，

引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四

句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这

样的想法，