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《电气CAD》课程标准

学分：3

学时：40(24+16)

适用专业：电气自动化技术

按照高等职业教育人才培养目标和人才培养规格要求，依据国务院《关于大力发展职业教育的决定》的精神，制订本课程标准。

第一部分课程概述

一、课程性质和作用

（一）课程性质

《电气CAD》课是高职高专院校电气自动化技术专业教学计划中一门限选的专业课，本课程以训练学生的电气制图与识图技能为核心，以工作过程为导向，依托AutoCAD制图软件，详细介绍了AutoCAD系统操作方法、电气工程涉及的常用电气图的基础知识、典型电气图的绘制方法与技巧等内容。

（二）课程作用

通过课程学习，使学生掌握利用CAD软件绘制电路图、元器件零件图等，培养学生的电子产品设计的基本职业能力。

二、课程基本理念

技术、技能型人才的培养需要采用行为引导式模式，技术知识的实践性决定了职业教育课程必须以实践为中心。

1.以培养适应新世纪世界性竞争格局需要的，具有厚基础、宽口径、高素质、强能力，特别是工程实践能力和创新能力的工程技术人才为目标；

2.以先进的教育思想和教学理念为先导，建设一套具有时代感的配套齐全的、高质量的立体化教学体系；

3.以不断进行本课程的教学内容、教学体系、教学方法和教学手段的改革，使教学手段现代化为先行；

4.以建设先进、有效、完备的教学环境、实验环境和实践环境为依托；以建设一支教学和学术水平高，工程实践能力强，具有敬业、奉献及团队精神，结构合理的师资队伍为根本。

三、课程标准设计思路及依据

（一）设计思路和依据

1.以学生未来发展为目标，整合教学内容。依据课程性质和任务，将课程教学与学生职业基础能力有机结合。强调理论与实践相结合，以培养学生良好的动手能力为目标，为学生步入社会，能够适应工作岗位和继续学习打下坚实的基础。

2.实施基于例题分析、行为导向的“三导”教学模式。即“学生提问引导，老师讲授主导，同学讨论传导”。通过采用这种教学模式，将学生关注的实际问题引入课堂教学中，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，发挥学生主体地位，学中做，做中学，提升学生的学习和思考的积极性，培养学生学习、观察和评价的能力，认识、分析和解决问题的能力。

3.“活动导向设计”的教学方法。在课程教学中融入案例教学法、讨论教学法、发现式教学法、专题式教学法等多种教学方法的方法组合。适时选用提问、讨论、演示等生动多样的形式，设置教学情境，营造师生互动、生生互动的学习氛围，提高教学的吸引力、感染力。

4.考核方式突出“四个注重”。考核内容“注重”能力，考核形式“注重”多样化，考核评价“注重”过程，考核机制“注重”多种奖励。注重过程考核，坚持全面评价，强调知行统一，对学生素质养成起到积极作用。

（二）课程的教学特点

本课程以就业为导向，教师为指导，学生为主体，重点培养和训练学生运用CAD软件绘制电气工程图的绘图能力。教学过程中，从高职教育的目标出发，以理实一体化的形式，指导学生边学边做，把握“必需、够用为度”的原则，掌握必要的理论知识后，进行项目设计。

（三）基本教学方法和学习方法

1.基本教学方法

该课程在机房上课，主要采用项目式教学方法，把所有的知识点及操作方法融入到具体的项目（实例）中，让学生在学中做，做中学，以多种形式开展学习活动，充分发挥学生的主体作用。注重引导和启发，加强培养学生分析和解决问题的能力。采用现场实践教学方式，随讲随练的上课模式。

2.学习方法

第一，学思结合。既要认真听课，又要将教材中的内容前后联系，积极思考，努力做到融会贯通，形成知识体系。

第二，学以致用。学习本课程要带着问题去学习，边学边实践，通过实践检验所学，这样的学习效果才得以体现，学习兴趣才能保持和提高。

第三，交流监督。学习过程中需要学生能独立思考，学会互助合作，培养集体观念和责任意识。

第二部分课程目标

?通过对本课程系统的学习，使学生具备高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的电气CAD的基本知识和基本技能，初步形成解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，树立良好的职业道德。

一、知识性目标

1.了解电气图的分类及特点

2.掌握电气图的制图规范

3.了解电气图的布局方法

4.了解电气图的图形符号

5.掌握电气图的文字符号和项目代号

6.掌握电气图的基本表示方法

7.掌握AutoCAD2020启动的方法

8.掌握AutoCAD2020退出的方法

9.熟悉AutoCAD2020的操作界面

10.掌握AutoCAD2020文件管理的方法

11.掌握AutoCAD2020基本输入操作的方法

12.掌握AutoCAD2020缩放、平移的方法

13.掌握直线、构造线和射线的绘制方法

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