19、剃头大师（第二课时）.docxVIP

(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

19、剃头大师

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

吕灵

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

《剃头大师》这篇课文比较长，共18个自然段。按照故事情节的发展，大致可以分为两个部分。第一部分（第一至六自然段）主要讲述了老剃头师傅给小沙剃头的经历。课文首先介绍了表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头，开门见山直入主题，为展开下面的情节作了铺垫。接下来，作者用两个具体事例，描述了小沙剃头时经历的“受刑”般的痛苦，为后面让“我”来理发埋下了伏笔。第二部分（第七至十八自然段）主要写“我”给小沙剃头的过程。先写“我”摆出剃头大师的架势，将小沙的头剃得坑坑洼洼，结果，小沙看到自己的样子，像看见了鬼一样。最后，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。

学情分析

教学目标

1.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，体会课文语言的幽默风趣。

2.理解“剃头大师”的含义，并能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。

评价设计

1.理解了“剃头大师”的含义的有%。

2.能联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子有%。

教学准备

多媒体课件。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、复习回顾，想象画面

1.回顾片段，想象画面。

上节课学习了课文的前六个自然段，知道了小沙害怕剃头和讨厌老剃头师傅的原因，你还记得哪些画面呢？

2.回顾学法，学以致用。

二、学法迁移，品悟特点

1.默读课文，关注重点。

自由阅读文章第7～18自然段，找出描述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我”给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后的表现的句子，画出有趣的地方。

2.结合课文，梳理句子，学生交流，整理表格。

“我”

头发

小沙

画面一

给小沙围上大睡衣摆出架势嚓嚓两剪刀

剪下一堆头发

高兴

画面二

这儿一剪刀

那儿一剪刀

落满黑头发长长短短

那儿短

无所谓

画面三

剪掉翘起的修了修

越修越糟越剪越短

露出头皮坑坑洼洼

像层层梯田

大叫一声，像见了鬼一样

3.反复练读，读出趣味。

4.讨论交流，对比学习。

（1）“我”是剃头大师吗？课文为什么用“剃头大师”作为题目？

（2）你认为老剃头师傅是不是“害人精”？为什么？

（3）老师傅的推剪虽然有点“老掉牙”，但他对待理发可是十分严肃认真的，不是“害人精”。这个故事里，谁才是真的“害人精”呢？（“我”）

【设计意图】学法迁移，学生运用掌握的学习方法主动学习，抓住关键词句，运用联系生活、联系上下文、想象画面等方法，理解难以读懂的句子，更好地理解课文，读懂题目。

三、仿说仿写，拓展链接

1.“胆小鬼”小沙。

（1）故事里除了“我”还有一个主要人物，是谁？（小沙）

（2）“我”自称“剃头大师”，老师傅被小沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。

（3）是呀