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高中生物《神经调节》说课稿

Lecturenotesofseniorhighschoolbio

logyneuroregulation

编订：JinTaiCollege

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高中生物《神经调节》说课稿

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

以下是一篇关于高中生物《神经调节》说课稿的范文，供大

家参考，希望大家能尽快掌握说课稿的写法。

各位老师：

大家好!我说课的内容是高中生物《神经调节》。

（一）教材分析

1、本节内容的地位

神经调节是高中生物必修本（第一册）中第四章“生物生命活

动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共

同协调的完成着生活的使命，同时它也是动物行为产生的生理基

础。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着

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密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之

间的传导，几乎是每年高考必考。本节知识还可与多个有关的知

识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧

密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。

2、重点、难点的确定

在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初

步学习过，学生应能很好的理解和掌握。而兴奋的传导对于学生

是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难所

以兴奋的传导不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。

3、课时的安排：

由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽

象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的

基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言

和内脏活动的调节。本节课我主要讲的是第一课时

（二）教学目标的确定

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根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知

识水平，拟定了下列几个教学目标：

a、知识目标

①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基

础

②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程

b、能力目标

①培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合

运用知识的能力

②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神

c、情感目标

帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法

（如何达到）

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1.利用学生在初中就已经学过的人体的神经调节为基础，再

借助于媒体的展示，通过学生的回忆和复习，让学生进一步理解

神经调节的基本方式和结构基础。

2.在掌握神经元的结构基础上，利用媒体的动画功能，通过

学生的讨论、探究等多种形式的学习，理解兴奋在神经纤维和神

经元之间的传导过程。

3.在教学中，通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探

究，培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运

用知识的能力和主体意识及探究的精神。

4.通过学生对本节课的学习，帮助学生树立辨证唯物主义观

点。利用研究性的课题，培养学生科学的思维方法。

（三）教学的重点、难点

在本节课中，兴奋的传导既是本节课的重点，也是本节课的

难点。它不仅知识比较抽象，而且在理解的过程中还要用到物理

学的知识。所以在教学过程中，我将采用“提出问题→分析问题→

解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下

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