（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第四单元 历经风雨 才见彩虹 第八课 宝剑锋从磨砺出 第1框 让我们选择坚强教案 鲁人版六三制.docxVIP

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元历经风雨才见彩虹第八课宝剑锋从磨砺出第1框让我们选择坚强教案鲁人版六三制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元“历经风雨才见彩虹”中的第八课“宝剑锋从磨砺出”的第一框“让我们选择坚强”。教材通过生动的故事和实例，引导学生认识到人生中遇到的困难和挫折是成长的必经之路，教育学生要具备坚强的意志，勇敢面对挑战。本节课内容旨在让学生学会从课本案例中汲取力量，结合自身实际，培养积极面对困难、勇于克服挫折的品质，符合初中生心理发展需求，具有实际教育意义。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强学生的心理韧性，使其在面对困难和挫折时，能够积极调整心态，坚持到底；其次，提升学生的问题解决能力，学会从不同角度分析问题，寻找克服困难的办法；再次，加强学生的自我认知，使其认识到自己的潜力，培养自信、自强的品质；最后，通过团队合作，培养学生的沟通协作能力，学会在集体中共同面对挑战，相互支持，共同成长。这些素养目标与教材内容紧密相关，旨在帮助学生将道德与法治知识内化为自身品质，为新教材要求下的全面发展奠定基础。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期初期，身心发展迅速，但同时也面临着诸多挑战。在知识层面，学生对道德与法治的基础知识有一定的了解，但对于如何将这些知识应用于实际生活中的困难和挫折处理，尚缺乏深刻的认识和实践经验。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）认知层次：七年级学生的认知能力逐渐从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，开始具备一定的抽象思维能力，能够理解课程中关于坚强意志的理论知识。

（2）情感层次：这个年龄段的学生情感丰富，但波动较大，容易受到外界因素的影响。在面临挫折时，部分学生可能表现出情绪低落、自卑等负面情绪。

2.知识方面：

（1）道德与法治知识：学生对道德与法治知识有一定的了解，但往往停留在表面，对于如何将这些知识内化为自身品质，尚需进一步引导。

（2）生活经验：学生在生活中可能遇到过一些困难和挫折，但处理问题的方法有限，缺乏系统性的思考和实践。

3.能力方面：

（1）问题解决能力：学生在面对问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师引导和培养。

（2）沟通协作能力：学生在团队合作中，沟通协作能力有待提高，部分学生可能在集体活动中表现出依赖心理。

4.素质方面：

（1）心理素质：部分学生心理承受能力较弱，面对挫折时容易产生消极情绪，影响学习和生活。

（2）自我认知：学生对自己的认知不足，可能导致自信心不足，影响成长。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂注意力不集中、课后复习不到位等，影响学习效果。

（2）生活习惯：学生生活习惯参差不齐，可能导致在面对困难时，无法保持良好的心态和应对策略。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力、素质方面的现状，对本节课的学习提出了挑战。教师需要针对学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，引导学生深入理解课程内容。

2.学生的行为习惯对课程学习产生较大影响。教师应关注学生课堂表现，及时纠正不良学习习惯，培养学生良好的学习态度。

3.学生在心理素质方面的不足，可能导致面对挫折时学习动力下降。教师应关注学生心理健康，通过课程教学，帮助学生建立积极的心理防线。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好（2024年秋季版）七年级道德与法治上册教材，特别是第四单元“历经风雨才见彩虹”中的第八课“宝剑锋从磨砺出”相关内容。

-提供学习指导资料，包括课程重点难点预习单、课堂讨论问题列表等，帮助学生提前了解课程内容，做好学习准备。

2.辅助材料：

-精选与课程内容相关的图片，展示不同情境下人们面对困难的坚强姿态，以激发学生的情感共鸣。

-准备图表和数据，对比不同态度面对困难时的结果，让学生直观感受到坚强意志的重要性。

-挑选励志视频和短片，展示现实生活中克服困难的典型案例，作为课堂教学的补充和拓展。

-设计并打印课堂活动所需的卡片、海报等教具，以丰富课堂互动形式。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及传统实验操作，但可以准备一些用于角色扮演或情景模拟的道具，如模拟困难情境的卡片、代表坚强意志的象征物等。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为几个区域，包括讲课区、小组讨论区、展示区等，以便于开展不同的教学活动。

-讲课区应确保每位学生都能清晰看到教师和投影内容。

-小组讨论区可设置在教室四周，配备必要的白板或写字板，方便学生记录讨论成果。

-展示区可用于展示