识字1《春夏秋冬》（教学设计）-【上好课】一年级语文下册部编版.docxVIP

课题

识字1春夏秋冬

部编版

一班级下册

第一单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.通过看图、熟字比较等方法，生疏“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.了解四季景物特点，体会四季的奇特。

学习重难点

1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。

2.借助插图和动作演示理解词义。

学情分析

经过一个学期的学习，同学的学习力量，包括识字力量、写字力量、朗读理解力量都不再是一张白纸，他们已经把握了肯定的识字写字方法，为本学期的学期储备了肯定的力量，可以引导他们利用已有阅历，自主识字。

教学帮助

PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一

诵读儿歌，导入新课。

（设计意图：通过一边观赏秀丽的四季风光图片，一边诵读已经学过的相关儿歌，引发同学的学习印象，激发了学习的爱好，渲染了奇特的气氛。）

1.出示本单元课题名目，老师导入：孩子们，新学期开头了，通过上学期的学习，我们把握了很多识字方法，现在，让我们一起开启本单元的识字之旅，了解更多的识字方法，生疏更多的生字伴侣吧！

2.出示四季风光图，复习背诵一班级上册课文《四季》，导入新课：让我们走进大自然，观赏如画的四季美景吧！师生共同板书课题。

3.指导读好：春(chūn),翘舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。

4.学写“春”和“冬”两个生字。

指导书写：

春：三横要留意长短的变化，最终一横稍长。撇、捺要伸展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。

冬:折文上小下大，横撇和捺要伸展，两点在竖中线上。

学习任务二

图文对比，自主识字。

（设计意图：这篇课文短小却不简洁，形比较简单，识记难度大，因此，随文识字学词，并借助插图和动作演示理解字义，可以极大地调动同学的学习爱好，让同学在不知不觉中生疏并理解生字新词。）

1.初读感知，读准字音。

请同学们先借助拼音自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

老师进行有针对性的点拨。

2.看图识词，随文识字。

（1）连一连，识四季。

①出示课文中的四幅插图，出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，同学连一连。

②观看图片，生疏“秋霜”。

老师指导：在寒冷的早晨，树叶上，车窗上，地面上经常会消灭一层薄薄的结晶，这就是霜。霜经常在深秋消灭，所以把它称为秋霜。

③认读“霜”字，用加一加的方法识记字形。

④生疏“雨字头”：雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。

⑤指导书写“雪”：上面是雨字头，其次笔由竖变成了点，第三笔由横折钩变成了横钩。下面的“彐”中间一横不要出头。

（2）做一做，知动作。

①春、夏、秋、冬是怎样来到人们身边的？请你用圆圈圈画出来。

预设：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。“吹、落、降、飘”是表示动作的词语，生动地表现出了这些景物的特点。

②借助动作，生疏“吹”字。并指导朗读：春风吹到脸上什么感觉呢？

预设：柔柔的，软软的。

③想象画面理解“落”字。并指导朗读：回忆你生活中见到的场景，夏雨如何落下呢？

预设：夏雨通常伴随着闪电哗哗地落下，噼里啪啦地都在窗玻璃上。

④老师引读“秋霜降”：到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。

结合动作发觉，“降”和“落”意思相近，可以组成词语“降落”。

⑤生疏“双耳旁”。“降”的偏旁是双耳旁，你还知道哪些字带有双耳旁吗？（阴、阳、队……）

⑥观看画面生疏“飘”。思考：为什么“飘”是风字旁？

预设：雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。

⑦仿一仿，用上表示动作或变化的词语。

太阳照，冰雪融。

⑧小玩耍“拍手歌”：师生合作、男女生合作朗读，留意读好停顿。

老师问

同学答

男生

女生

什么吹？

春风/吹

春风

春风/吹

什么落？

夏雨/落

夏雨

夏雨/落

什么降？

秋霜/降

秋霜

秋霜/降

什么飘？

冬雪/飘

冬雪

冬雪/飘

（3）看一看，绘画面。

①出示课文“原野”插图，依据肯定挨次观看图上画了哪些景物，并自由表述：你看到了什么？

预设：远处的青山上开满了红色的花朵。清亮的河水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。河岸边长满了嫩嫩的青草，草地上开满了五颜六色的花儿，一只只鸟儿正快乐地飞入林中。

②相机出示词语卡片，请同学移动到相应位置：

青草红花游鱼飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

③识记“池、游”字并口头组词。

④有节奏地朗读。池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林

（4）记一记，诵全文。

①再次大声朗读全文。一边读，一边想象画面，通过自己的朗读把这秀丽的景色留在脑海中。

②出示课文填空，尝试背诵全文。

学习任务三

指导写字，培育习惯