《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》.docVIP

人工智能、大数字时代教师作用和素养

——《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》

当今的时代在科技飞速发展和全球化的背景之下，人工智能、大数字时代已经来临。作为一名教师，在人工智能和大数字时代会被取代吗？答案是否定的，人工智能和大数字的来临，为学生获取知识的渠道和方式提供了更多的可能。但是教师的作用却是不可能被取代。

“师者，传道受业解惑也。”何为传道？不仅仅指知识的传授，还包括对一个学生道德的传授。如果教师的作用仅仅是把自己已会的知识传给学生的话，那么教师的作用还真会被人工智能，因为对以基础教育，甚至是高等教育或职业教育，人工智能和大数字很大程度上能取代教师传授知识的作用，但是教师所要教给学生的却不仅仅是知识。每一个教师从学生幼儿园入学开始就要教会学生：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这是教育的四大支柱。

首先，学生都是从幼儿就对事物产生了兴趣的。教师的第一个作用就是引导学生放弃对无用甚至不好的兴趣，转而对有用的知识和技能产生兴趣。甚至是浓厚的兴趣，使其对这个兴趣有一个长远的认识和学习。少数人会以此为毕生研究和探索的方向，为更多的人创造知识和财富。而教师在这一过程中将要起到引导和监督的作用，这些都是人工智能和大数据这些无感情的物具所取代的。

其次，我们的学生是一个个个性鲜明的人，社会是由一个个人的个体所组成的。社会要能运转起来，人与人之间就不仅仅只能靠一个个具有知识却不会做事的个体。这样社会的各个环节就会产生“隔离”，各个部门和环节都会出现因为不会做事而脱节。这也是教师存在的必要性。

另外，社会是每一个人的社会，也是由个体所组成的社会。学生所接触的知识不同，能力所能胜任的职业也有区别，但是对于现在的社会来说，每一个职业都是“服务至上”。共处、合作都是学生要踏入社会必须学会的，而学生在学校学习的过程中，教师就已经潜移默化的在传授学生这些技能。而人工智能却不会，因为他们的程序里就算有这些东西的存储，但他们毕竟是机器而不是人。人是有感情的感性动物，而人工智能和大数据不是。

最后，学会做人，这是一门终身学习的技能。每个人所接触的环境不同、人不同，导致每时每刻所要做出的决定不同。情绪、心境等方面都不一样。而教师是有情感的人，学校的学生也是有情感的人。在与自己的同学相处，到社会以后与朋友和陌生人相处，我们的情绪随时都会随着别人的一句话、一个动作而产生愉悦、难过、伤心等表情和语气神态等。并且学会做人还包括诚信、与人交往等许多方面的知识，但是对于人工智能来说，能设置。但是不能成为“师者”，因为不仅仅老师的监督起到作用，与自己相处的每一个人的评价也很重要。只有老师和社会上每一个真是有感情的人才能教出这些东西。

所以，人工智能和大数字时代的到来并不能取代教师的存在。但是在这样一个时代里，学生和社会、家庭以及显示却让教师有了紧迫感，教师对知识和技能的掌握认识以及教法都必须有更多的想法和做法。要不然，都能从语气平和温柔的机器那里得到的东西就没有必要去找问两三遍就会产生语气和态度发生变化的教师那里去获得。并且如果一个学生问一个知识不知道还情有可原，如果相同时间内被几个或多个学生问不同的知识而一无所知，甚至长期无法为学生“解惑”。那么这样的师者，真的可以泯灭在时代的潮流里了。

只有紧跟时代步伐，树立终身学习，业精于勤的“师者”才能立于时代的潮流。而也只有仅仅抓住教育的四大支柱，并用与学习和实践，与时俱进，求真务实，才是一个合格的师者。