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2024年四年级英语下册Unit3Myday第2课时说课稿译林牛津版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“2024年四年级英语下册Unit3Myday第2课时说课稿译林牛津版”本节课主要围绕学生日常生活展开，通过学习描述一天的活动，培养学生的英语口语表达能力和日常交流能力。本课时内容与第三单元主题紧密相连，通过学习本课时的内容，学生能够掌握有关日常活动的词汇和句型，如：“Ieatbreakfastat7oclock.Igotoschoolat8oclock.”等，为后续单元的学习打下基础。本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时的学习，学生将能够用英语描述自己的日常活动，提升语言表达与交流能力。同时，通过了解不同文化背景下的日常生活方式，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析、归纳等方法，理解并运用所学知识。学习能力方面，学生将发展自主学习与合作学习能力，通过小组讨论和实践活动，提高解决问题的能力。
学情分析
四年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的单词和句型，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生的听说读写能力初步形成，但表达能力和语法运用仍需加强。素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。
在行为习惯上，四年级学生开始逐渐形成自己的学习习惯，但部分学生可能还未完全适应英语学习的节奏和方法。他们对新知识的接受能力强，但自我管理能力较弱，需要教师的引导和监督。
针对本节课，学生在学习Unit3Myday第2课时内容时，能够结合自己的生活经验进行学习，但可能存在对时间表达和日常活动词汇的掌握不足。此外，学生对于英语学习的兴趣较为浓厚，但可能会因为课程难度和作业量的增加而感到压力，影响学习积极性。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，同时通过多元化的教学活动，提高他们的学习参与度和英语应用能力。
教学资源准备
1.教材：每位学生配备《译林牛津版四年级英语下册》教材，确保教学内容的统一与连贯。
2.辅助材料：准备与Unit3Myday第2课时相关的PPT课件，包含关键词汇和句型的图片、图表，以及教学视频，以增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
3.教具：准备白板、记号笔、教学卡片等，以便于板书和互动教学。
4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰看到PPT和教学活动，同时预留足够空间进行小组讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布本课时的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型的录音，要求学生预习并模仿发音。
设计预习问题：围绕“描述日常活动”的主题，设计问题如：“你能描述你的一天吗？你通常什么时候做某事？”引导学生思考。
监控预习进度：通过微信群的语音功能，让学生发送自己的发音练习，监控学生的预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，自主听录音，模仿发音，并尝试用英语描述自己的日常活动。
思考预习问题：学生根据问题，用英语思考并尝试回答，记录下自己的答案和疑问。
提交预习成果：学生将发音练习和问题的答案发送至微信群，教师进行反馈。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主听读，培养独立学习能力。
信息技术手段：利用微信群进行资源共享和监控学习进度。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段关于日常生活活动的短视频，引出本课时的主题。
讲解知识点：讲解关键词汇和句型的用法，如“at7oclock”、“Ieatbreakfast”等，并通过例句让学生理解。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话，描述自己的日程。
解答疑问：针对学生在课堂活动中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习新的词汇和句型。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述自己的日常活动。
提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握新的词汇和句型。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置描述自己一天的活动的写作作业，要求学生用本课时学到的词汇和句型。
提供拓展资源：提供一些关于不同国家日常生活的英文阅读材料，供学生拓展阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动：
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