【教师成长案例】新乡市新乡县古固寨镇三王庄学校 韩舟.docx

教师成长案例

新乡县古固寨镇三王庄学校韩舟

一、培训之前：教学研修方面面临的问题

（一）教学方法传统单一

在参加此次培训之前，我在教学过程中主要依赖于传统的讲授法。虽然这种方法能够系统地传授知识，但对于学生来说，课堂往往显得枯燥乏味。学生们的参与度不高，大多时候只是被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的积极性。例如，在讲解一些较为抽象的概念时，我只是通过口头描述和简单的板书来呈现，很多学生表示理解起来有困难，而我却没有更好的办法去帮助他们直观地理解这些内容。

（二）对学生个体差异关注不足

一个班级里的学生学习能力、兴趣爱好、知识基础等方面存在着较大的差异，但我在教学中却未能充分考虑到这一点。教学进度和教学内容的安排往往是按照班级的平均水平来制定的，这就导致了学习能力较强的学生觉得课堂内容过于简单，得不到足够的挑战，而学习能力较弱的学生又觉得跟不上教学进度，压力很大。比如，在布置作业时，我通常会布置统一的作业任务，没有根据学生的不同层次进行分层布置，使得部分学生完成作业的质量参差不齐，也无法真正满足不同学生的学习需求。

（三）教学资源利用有限

在信息时代，网络上有丰富的教学资源可供利用，但我之前却没有充分挖掘这些资源的潜力。我仅仅局限于使用教材配套的课件和一些常见的教学网站上的资料，对于一些新兴的在线教育平台、教育类APP以及多媒体素材库等了解甚少。这使得我的课堂教学内容不够丰富多样，缺乏新颖性和吸引力。例如，在讲解历史事件时，我只是简单地按照教材上的文字叙述进行讲解，如果能引入一些相关的历史纪录片片段或者在线虚拟博物馆的参观资源，肯定能让学生们更加身临其境地感受历史，增强学习效果，但我却没有这样做。

（四）教学研修缺乏深度和系统性

我虽然也会参加一些校内的教学研讨活动，但这些活动往往比较零散，缺乏深度和系统性。对于一些新的教学理念和方法，只是浅尝辄止地了解一下，没有深入去研究其背后的原理和应用技巧。而且，我也很少主动去阅读专业的教育教学书籍和期刊，来拓宽自己的教学视野和提升自己的理论水平。这导致我在教学实践中，很难将一些新的理念和方法真正有效地运用起来，教学水平的提升也较为缓慢。

二、培训之后：教学研究方面的变化

（一）多样化教学方法的运用

此次培训让我接触到了许多新颖的教学方法，如项目式学习、问题导向学习、小组合作学习等。回到课堂后，我开始尝试将这些方法融入到日常教学中。以项目式学习为例，在教授语文写作课程时，我设计了一个“校园文化宣传册制作”的项目。将学生分成小组，每个小组负责宣传册不同部分的撰写、排版和配图等工作。在这个过程中，学生们需要自主收集资料、确定写作主题、进行初稿撰写以及相互修改完善等。通过这样的方式，学生们的学习积极性大大提高，他们不再是被动地接受写作知识，而是主动地去探索如何写出吸引人的宣传册内容，并且在小组合作中锻炼了沟通协作能力。

（二）关注学生个体差异

培训使我深刻认识到关注学生个体差异的重要性。现在，我会在开学初对学生进行全面的学情分析，包括学习能力、兴趣爱好、知识基础等方面。根据分析结果，我在教学进度上会进行适当的调整，对于学习能力较强的学生，我会提供一些拓展性的学习任务，如课外阅读推荐、深度探究课题等；对于学习能力较弱的学生，我会给予更多的辅导和针对性的练习。在作业布置方面，我也开始采用分层作业的方式，根据学生的不同层次设计不同难度的作业任务，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。

（三）充分利用教学资源

经过培训，我对教学资源的利用有了全新的认识和拓展。我开始积极探索各种在线教育平台，如网易云课堂、中国大学MOOC等，从中获取优质的课程资源，并将其整合到自己的课堂教学中。例如，在教授物理课程中的力学部分时，我在中国大学MOOC上找到了一个由知名大学教授讲解的力学原理课程视频，我将其剪辑成几个小段，在课堂上适时播放，帮助学生更好地理解一些复杂的力学概念。此外，我还关注了许多教育类APP，如百词斩（用于英语词汇学习）、洋葱学园（用于数理化课程辅助学习）等，推荐给学生们使用，让他们可以在课余时间进行自主学习。同时，我也学会了利用多媒体素材库中的图片、音频、视频等素材来丰富课堂教学内容，使课堂更加生动有趣。

（四）深入系统的教学研修

培训期间，我们系统地学习了一系列新的教学理念和方法，并且有专业的讲师进行深入讲解和指导。这使得我对教学研修有了更深入的理解和重视。回到学校后，我主动参加学校组织的各种教学研讨活动，并且不再是以前那种浅尝辄止的态度，而是会认真准备，深入思考相关问题，积极发表自己的见解。我还养成了定期阅读专业教育教学书籍和期刊的习惯，如《教育研究》《课程?教材?教法》等，通过阅读这些书籍和期刊，我不断拓宽自己的教学视野，了解必威体育精装版的教学动态，并且将其中一些先进的理念