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11《再塑生命的人》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

设计思路

本节课以《再塑生命的人》为教学内容，针对七年级学生的认知水平和学习需求，围绕文章的主旨、情感和写作技巧进行教学设计。通过引导学生深入理解文章内容，感受生命的意义和价值，激发学生的情感共鸣，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。同时，注重提升学生的阅读理解能力和写作水平，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与创新、审美鉴赏与创造。通过《再塑生命的人》的学习，学生将深入了解生命的意义，传承关爱他人、珍惜生命的优秀传统文化，提升文化素养。同时，通过分析文章的写作技巧，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。在审美鉴赏方面，引导学生感受文章语言的优美，激发学生的审美情感，培养高雅的生活情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解文章的主题思想，认识到生命的可塑性及人的自我超越能力。

②分析文章的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入挖掘文章中的隐喻和象征意义，理解作者如何通过具体事例展现生命的重塑过程。

②引导学生结合自己的生活体验，将文章中的情感和价值观念内化为自身的情感态度和行为准则。

教学资源准备

1.教材：《人教版语文七年级下册》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集关于生命意义的多媒体资源，包括相关视频、音频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：设置小组讨论区域，以便学生分组讨论和分享心得。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们认为什么是生命的价值？”，引发学生对生命意义的思考。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的关于生命的话题，以及学生对生命的初步认识。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《再塑生命的人》的作者背景、文章主题和结构。

举例说明：通过文章中的具体事例，如作者如何通过教育改变生命轨迹，帮助学生理解生命的可塑性。

互动探究：分组讨论文章中的关键句子和段落，探讨作者如何通过文字表达生命的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生撰写一篇短文，描述自己在生活中感受到的生命意义，或设想如何通过自己的行动去影响和改变他人的生命。

教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，解答学生的疑问，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请几名学生分享他们的写作心得，以及他们对生命意义的新的认识。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“我眼中的生命价值”的作文，字数不限，要求真情实感，下节课分享。

提醒学生预习下一节课的内容，为深入理解做好铺垫。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够准确理解《再塑生命的人》的主题思想，认识到生命的可塑性和人的自我超越能力。通过对文章的深入阅读，学生能够把握文章的结构和语言特色，理解作者通过具体事例展现的生命重塑过程。

2.技能提升：学生的文学鉴赏能力得到提升，能够识别和欣赏文章中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用这些手法进行自己的写作。

3.情感体验：学生在学习过程中，通过分享和讨论，能够将文章中的情感和价值观念内化为自身的情感态度，更加珍惜生命，关爱他人。

4.思维发展：学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够从不同角度分析和思考生命的意义，形成自己的见解。

5.写作能力：通过课堂写作练习，学生的写作能力得到提高，能够更好地表达自己的思想和情感。

6.自我认知：学生在反思和总结中，对自己的生命观和价值观有了更深刻的认识，能够更加自信地面对生活中的挑战。

7.互动交流：学生在小组讨论和课堂分享中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通和交流能力。

8.学习态度：学生对语文学习的兴趣和积极性得到提升，愿意主动探索和深入学习相关的文学作品。

教学反思与改进

今天在课堂上，我们一起探讨了《再塑生命的人》这篇动人的文章。课后，我对整个教学过程进行了反思，发现了几个值得注意的地方。

首先，我发现学生在理解文章深层含义方面还有一定的难度。尽管课堂上的讨论气氛热烈，但部分学生在分析文章隐喻和象征意义时，仍显得有些吃力。为了帮助学生更好地理解，我计划在下一次课中，引入更多的背景资料，通过对比分析，让学生更直观地感受到文章的深层含义。

其次，我在课堂上注意到，一些学生在分享自己的写作时，表达不够流畅，缺乏自信。这让我意识到，我在课堂上可能没有给予他们足够的鼓励和支持。未来，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法，无论是在写作还是在口头表达上。

另外，我在教