【大单元整体教学】 第二单元 7.1 集体生活成就我 教学设计 七年级上册道德与法治.doc

大单元课时设计

课题

7.1集体生活成就我

课时

第1课时

学习目标

核心素养:健全人格

学习目标:

感悟集体生活中的情境

知道集体生活对个人成长的作用

3.学会在集体生活中展示自己,发展自己。

教学环节(问题/任务)

学习活动

评价要点

设计意图

问题/任务一新知导入

西天取经路上，降妖除魔的孙悟空曾经是一只无法无天的石猴；老实、笨拙的天蓬元帅因调戏霓裳仙子被贬下凡；寡言少语的沙僧曾经是盘踞在流沙河吃人的妖怪…

思考：为什么性格迥异的四人在组成一个集体以后，个个成为了维护正义的英雄呢？

教师根据学生回答问题情况，做出评价。

借助学生喜闻乐见的《西游记》故事，引发学生思考

问题/任务二认识集体

活动一：请你判断下面哪些属于集体？哪些不属于集体？说明理由。

示例：我们常见的集体有哪些？

家、国家、军队、学校、少先队、班级、学生会、社团、小组、宿舍、经典诵读方队、……

不是集体：大街上的人群、购物人群、公交车上的人群……

小结：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。

活动二：探究与分享

七年级(6)班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。

班里有几位同学经常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。

升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。

思考交流：（1）以上情境说明集体有怎样的力量？

（2）这些力量都是正面的吗？

小结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

教师根据学生的判断情况，做出评价。

教师根据学生参与探究分享情况以及对问题的理解程度，做出点评与鼓励。

通过组织学生对集体的判断，使学生从直观上初步感知集体的概念，为以下问题的探究，奠定基础。

通过引导学生参与“探究与分享”活动，使学生理解集体力量对个人有很大影响。

问题/任务三集体生活成就我

活动一：1.材料分析：

小明所在的班级是七年级二班，班里的学生只知道考虑自己，从不考虑班级。班级就像一盘散沙，学生在班级活动中总是推三阻四……

思考交流：在这样的集体中，我们能够感受到温暖吗？

小结：集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。

2.相关链接

与集体的联结度的相关因素

成员间相互关联的程度，

集体对成员的重要性，

成员间相互交流的频率，

成员对共同目标的共识程度，

成员间的默契程度，

集体存在的时间长短。

小结：通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高，个体感受到的集体温暖就越多。

活动二：1.探究分享

马云曾经评价唐僧团队是中国最完美的团队，为什么？

历经九九八十一难，师徒四人最终取得真经，回到东土大唐，造福大众，也成就了自己。

思考交流：在取经路途中，性格迥异的师徒四人分别发挥了怎样的作用呢？

小结：集体中每个人有不同的角色，承担不同的责任

2.在学校里：我来分享：我在班级的角色是___,我的职责是_____。

“我的职责墙”，谈谈启示。

小结：集体生活有助于培养我们的责任感。

3.成长小故事

元元刚开始担任劳动委员时，班里有不少同学质疑他，甚至有个别同学对他的值日安排感到不满。

对此，元元主动与这些同学交流，了解分歧，对不合理的要求进行沟通协调，同时也采纳其合理的意见。

思考交流：面对同学的质疑和不满，元元是怎么做的？从而锻炼了他什么能力？

小结：集体生活有助于我们学会与人交往。

4.探究与分享

思考交流：你了解自己的个性吗？集体生活对我们发展个性有什么影响？

小结：集体生活有助于我们发展个性，发挥自己的优势和特长。

5.活动探究：元元的好成绩

元元的学校要召开秋季校园运动会，同学们摩拳擦掌、跃跃欲试。元元也积极参加了“轮滑接力”项目小组。

为了取得好成绩，元元所在的“轮滑接力”小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了训练规则：队员每天提前半个小时到校进行体能和速度训练，严格遵守训练规则，无特殊情况不准请假。“功夫不负有心人”，在比赛中，我们取得了出人意料的好成绩。

此次训练和比赛过程，虽然辛苦，但每个人都学会了认真和专注。

思考：在完成团队目标的过程中，他们个人收获到了什么呢？给我们什么启示？

小结：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

教师根据学生对材料的理解情况，进行评价。

教师观察学生参与理解情况，做出鼓励与评价。

教师根据学生的交流情况，做出评价。

教师结合学生对各自角色和职责的理解和交流，进行评价。

教师根据学生对元元故事的理解情况，做出评价。

教师根据学生参与探究活动情况，及时做出评价。

教师根据学生研读材料的认真程度，以及对问题