小学数学冀教版三年级下册《时间、路程和速度的关系》教案 .pdfVIP

小学数学冀教版三年级下册

《时间、路程和速度的数量关系》教案

●设计说明

教材分析

路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。本

课时的教学内容分为两个层次：一个是把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让

学生理解速度的含义。二是让学生通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的

关系，构建数学模型：速度×时间=路程，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系

更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。

学生分析

三年级学生在学习这部分内容之前，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地

感觉到它们之间可能存在的一定关系，而且“速度”这个词经常出现在我们的生活中，学生都知道

我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢跟什么有关呢？学生便不太清楚。

这些知识、能力及经验在一定程度上为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模

型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

教学目标

知识与技能：结合具体事例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。

过程与方法：了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与这

些量有关的简单问题。

情感态度与价值观：综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。

教学重点

时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系。

教学难点

时间、路程、速度的意义点。

教学方法

交流研讨、实践探索

●课时安排

1课时

●教学准备

多媒体课件

●教学过程

一、谈话引入。

同学们又是一个春暖花开的季节，祖国上下也是一片生机盎然的景象，“五一”长假又要到了，

大家是不是非常想趁着这个假期让爸爸、妈妈带着我们出去走走呢？

老师课下为大家找到了一条不错的出游路线，让我们一起来看看。

多媒体出示铁路示意图。

二、探索新知。

（一）观察铁路示意图，了解图中的信息。

1.观察铁路示意图，说一说从图中得到了哪些信息。可以先和同桌说一说。

2.全班交流观察结果。谁愿意把你从图中得到的信息和大家说一说。

3.学生汇报观察结果。对学生观察到的结果给予充分的肯定。

（二）根据已学的估算知识来估计路程的长短。

1.多媒体出示并提出问题：“请同学们估计一下郑州和青岛哪个到北京的路程近？”

2.全班汇报交流估算结果。

（1）郑州到石家庄是412千米大约就是400千米，石家庄到北京是283千米大约就是300千

米。400+300=700千米。而青岛到济南是393千米大约是400千米，济南到天津是360千米天津到

北京是137千米大约是140千米。400+360+140=900千米所以郑州到北京近一些。

（2）分段比较路程来估计的：郑州到石家庄是412千米大约400千米，青岛到济南是393千

米大约也是400千米，所以这两段路程大约一样，再看石家庄到北京是283千米大约是300千米济

南到天津是360千米比300千米多60千米而且到达天津后还要走137千米所以郑州到北京近一些。

（三）认识数量关系。

1.多媒体出示并提出问题。

“刚才同学们的表现我都看到了，真是很出色呀！我也想来凑凑热闹，我这里也有两个问题想

考考大家。”

（1）一列快速客车从北京出发，平均每小时行118千米，5小时行多少千米？

（2）一列普通客车从北京出发，平均每小时行98千米，7小时行多少千米？能到达郑州吗？

请同学们试一试。

2.以四人小组为单位，先独立思考再合作交流。

3.全班汇报交流计算结果。（在汇报结果时可以让学生任选一题来和大家来说说自己的想法。）

多媒体出示答案：

（1）118×5=590（千米）

（2）98×7=686（千米）

4.介绍“速度”和“路程”的含义并总结路程、速度、时间的数量关系。

（1）“同学们计算的都非常正确。像上面的问题中，火车每小时行的千米数我们称为速度。一