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2024年圆的认识说课稿

圆的认识说课稿1

大家好！

我说课的内容是苏教版小学数学五年级（下册）第十单元圆第一课时一《圆的认识》。

一、教材解读

《圆的认识》是在学生已经掌握了直线图形的相关知识，以及对圆已有丰富的感性认识的基

础上进行教学的。学生从直线图形领域过渡到曲线图形领域，其学习内容和研究问题的方法，都

发生了变化。通过对圆的认识，为以后学习圆的周长、面积，以及圆柱、圆锥等知识打好基础。

二、学情分析

对于小学五年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位,

对圆的理性认识有一定的炬度。

基于以上对教材的理解，结合学生的知识经验，遵循课程标准的精神，我确定了以下三维目

标：

三、教学目标

四、教学重难点

利用现代信息技术与数学课堂教学有机整和，采用动画演示，情景再现的方式，引领学生探

究圆的特征，突破教学难点运用所学圆的知识解释生活现象。

五、教法、学法

学生的学习过程是一个主动建构的过程本节课我采用了多媒体教学手段充分调动学生的多

种感官参与学习，运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生

主动探索、主动交流、主动提问。实现现代信息技术与课堂教学有机整合。

六、教学流程及设计理念

为了突出重点，突破炬点，达到已定的教学目标，我主要安排了以下的几个教学环节。

一、走进生活，领略圆的美。

课始的引入分为两个层次：唤醒——展现。首先让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的

相关生;舌经验；再展现大自然中随处可见的有关圆的画面，从中寻找圆的同时感受圆的美。

美仑美奂的图片配以轻柔的音乐，让学生在感受生活美的同时，从中发现数学成分——几

何图形。这样设计就为学生从认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，既

突出了几何建模的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活发现数学，有效地

激发起学生内在的学习动机。

二、实际操作，掌握画法。

学生初次创造圆时，多媒体课件的运用，让学生直观感受圆的基本特征——曲线图形。这

时,引入画圆工具一圆规，用多媒体展台展示学生的作品，很好地激发了学生的创作热情，同

时不标准的圆又引起了他们的思考怎样才能画出一个成功的圆？使学生从简单的动手操作上升

到方法的归纳。在学生充分交流后，播放多媒体课件，学生迅速掌握圆规画圆的方法，运用基本

方法第二次画圆。在此基础上，很自然地引出了三个概念：圆心、半径、直径。概念的应用是一

个从抽象到具体的过程补充练一练让新知识得到及时巩固，出示试一试第三次画圆，

层层深入，在掌握画圆方法的同时还感知了圆的概念，引出了圆心及半径的作用一圆心确定

圆的位置，半径确定圆的大小。现代信息技术的引入使这一理解难在鼠标点动之间轻松解决。

三、小组合作，探究特征.

这一环节大胆放手让学生自己去探。有目的、有意识安排学生合作学习。这一开放式的

教学方法使学生在具体、直观的操作过程发现了半径、直径的本质特征以及它们之间的关系。

在此之后，安排拓展练习，实现了知识能力的迁移。

四、拓展与应用，尽显圆的魅力。

通过介绍墨子对圆的描述进一步彰显圆的文化内涵同时让学生感受到我国数学文化历史悠

久萌发民族自豪感。在此之后，我又点拨学生探究：现实生活，为什么车轮都要做成圆的？车

轴应装在哪里？既注重巩固基础知识，又注意联系实际发展学生的应用能力。我充分发挥现代信

息技术的优势：动画情境的再现极大地激发了学生的想象力，帮助学生将数学知识与生活实际建

立联系，为突破学难点做了有力的铺垫。对圆的再次欣赏人，给了学生想象空间。通过这样的

延伸，做到首尾呼应，使