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小班幼儿区域自主游戏中教师观察方法的应用研究

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苟江燕孙巧威

1.乌鲁木齐市教育研究中心，新疆乌鲁木齐830000

2.乌鲁木齐市第一幼儿园，新疆乌鲁木齐830000

摘要：幼儿区域自主游戏作为充分体现幼儿游戏积极性及自主性的一种游戏形式有利于幼儿多方面发展，本研究

在小班幼儿区域自主游戏建构材料互动中实践顺序、特征、比较和分割观察法，明确了顺序、特征、比较、分割

观察法的不同实施路径。以文本分析法与案例分析法相结合对小班幼儿区域自主游戏建构材料互动的观察记录及

案例进行分析，有效的分析报告了顺序、特征、比较和分割观察法与小班幼儿区域自主游戏建构材料互动观察的

运用效果，得出小班幼儿区域自主游戏中教师观察策略：以顺序观察法全面观察幼儿整体游戏情况，以特征观察

与比较观察相结合的方式为幼儿提供分层游戏支持，以分割观察与特征观察相结合的方式调整游戏材料投放及环

境创设，以比较观察开展幼儿个别教育，通过研究研究以期提高教师观察水平及观察效果，为幼儿更好的提供游

戏支持。

关键词：区域；自主游戏；观察策略

中图分类号：G613

1研究背景和问题提出自主游戏中教师观察的问题主要表现为观察策略的不

明确，教师需要结合小班幼儿的年龄特点选取适恰的

1.1教师观察策略的选择对小班幼儿区域自主游

观察策略，本研究意在以实验研究的研究方式，寻求

戏尤为重要

特征观察、比较观察、顺序观察、分割观察等不同观

幼儿区域自主游戏作为充分体现幼儿游戏积极性

察策略与小班区域自主游戏的适配情况。

及自主性的一种游戏形式近年来在我国收到了广大教

1.3实践多种教师观察策略，助力教师专业化成

育者的肯定，幼儿在区域自主游戏中充分的发挥其主

长

观能动性，积极、自主的进行游戏选择及游戏建构，

在幼儿自主游戏中，教师作为幼儿游戏的支持者

在游戏的过程中自主解决遇到的问提。但是，小班幼

要充分的做到“管住嘴、迈开腿、睁开眼、竖起耳”，

儿因其注意力集中时间较短、语言表达能力不强、动

其核心要义便是充分的尊重幼儿的自主性，而这种尊

手操作能力不足等年龄特点，在区域自主游戏中表现

重并不是全然的不作为，而是以观察者的身份在幼儿

出的游戏行为具有更强的无目的性及间歇性，易在游

身边充分观察幼儿，解读幼儿游戏行为背后所蕴藏的

戏中出现遇到的问题不便表达从而导致游戏行为难以

教育价值，从而提供更适恰的支持和引导。在这其中，

被及时发现及解读的问题，在此情况下，教师的观察

教师的观察就显得尤为重要，良好的观察策略能够帮

策略就显得尤为重要，适恰的教师观察策略能够帮助

助教师进一步了解幼儿行为、发现教育契机。

教师更好的关注、发现、解读幼儿游戏行为，从而有

效进行游戏指导。因此本研究选择以此为研究切入点。2研究对象与方法

1.2于诸多教师观察问题中，聚焦观察策略的适