5.2 正确运用简单判断 课件（33张PPT）.pptxVIP

第二框正确运用简单判断;复习旧知：;（一）正确运用性质判断;例如：所有马克思主义者是唯物主义者;划分标准;

;划分标准;事例;对于性质判断，设主项为S,谓项为P,六种性质判断可以这样表达:

全称肯定判断形式为“所有S是P,用人工语言可写为SAP,简写作A。A的含义是“所有......都是……”。

全称否定判断形式为“所有S不是P，用人工语言可写为SEP,简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。

特称肯定判断形式为“有的S是P,用人工语言可写为SIP，简写作I。

I的含义是“有的......是......“。

特称否定判断形式为“有的S不是P，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有的……不是……”。;1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美

好时光。“

2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”

3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。“;1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。“

2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”

3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”;1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。

2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”

3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。;5.准确运用性质判断应注意的问题;例题1：高二年级所有的同学都是北京人”，这个判断的主项是

A.同学

B.高二年级

C.高二年级的同学

D.高二年级所有的同学;例题2：下列判断属于单称肯定判断的是

A.有些同志不注重个人的思想道德修养

B.王英在用自己的行动诠释母爱无边

C.所有的马克思主义者都是唯物主义者

D.对疫情防控不力的领导干部要坚决追责问责;例题3：下列判断属于性质判断分类中同一类型的是

①有些人不愿意和他交往

②那个人不是中学生

③所有树苗都被狂风连根拔起

④4/5的任务都不是由他完成的

A.①②B.①④C.②③D.③④;探究与分享3;（二）正确运用关系判断;3.关系判断的构成：;4.关系判断的种类：;假设以下关系成立：

1.小明和小华是同学。

2.小明比小华岁数大。

3.小明信任小华。

;4.关系判断的种类：;从传递关系、反传递关系、非传递关系的角度，分别分析下列关系判断各属何种关系。

(1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。

(2)王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。

(3)陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。

;5.弄清不同对象之间关系的意义;1、性质判断的含义、必要性、构成

2、性质判断的分类

3、怎样正确运用性质判断

4、关系判断的含义、必要性、构成

5、关系判断的分类

6、弄清不同对象之间关系的意义;例题4.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。这是

A.一个性质判断

B.一个关系判断

C.两个性质判断

D.两个关系判断;例题5.在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队必然会战胜蓝队。““小新摇摇头说:“不一定。“下列对两人的对话分析正确的是

A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系

B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系

C.小新说的对。因为这里的“战胜“关系是非传递关系

D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系;课堂小结;1.“没有一种金属不是导电的。”这一判断属于

A.全称肯定判断B.全称否定判断

C.特称肯定判断D.特称否定判断;2.这个班的同学不都是北方人。”这一判断属于

A.全称肯定判断B.全称否定判断

C.特称肯定判断D.特称否定判断;随堂练习;4.有四个外表看起来没有区别的小球，它们的重量可能有所不同。取一个天平,将甲、乙归为一组，丙、丁归为一组，分别放在天平的两边，天平是基本平衡的。将乙和丁对调一下，甲，丁一边明显要比乙、丙边重得多。可奇怪的是，我们在天平一边放上甲、丙，而另一边刚放上乙，还没来得及放上丁时，天平就压向了乙一边。可见，这四个球由重到轻的顺序是

A.丁、乙、甲、丙B.丁、乙、丙、甲

C.乙、丙、丁、甲D.乙、甲、丁、丙;5.李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友。李梅与林伟是不是朋友?为什么?

A.是,“朋友关系是对称关系

B.是