5.2 正确运用简单判断 课件（41张PPT）.pptxVIP

第五课《正确运用判断》

第二框：正确运用简单判断

第一目：正确运用性质判断

第二目：正确运用关系判断

;王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“……”客人听了，十分惊奇。;1、运用性质判断的必要性;1.这个米塞尔就是凶手。

2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索

3.所有的猫都是动物。

4.所有的猫都不是植物。

5.鲁迅是伟大的文学家。

6.这个学生不是中学生。;例如：所有马克思主义者是唯物主义者;指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。;4、性质判断的种类;(2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为

全称判断、特称判断和单称判断。;提示：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。;（3）任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。;（3）任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。;①全称肯定判断;①所有的人都愿意和他交往。

②一切事物都不是静止的。

③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。

④这个人不是中学生。

⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。

⑥4/5的任务都不是由他完成的。

;划分标准;5、准确运用性质判断应注意的问题（要求）;5、准确运用性质判断应注意的问题（要求）;5、准确运用性质判断应注意的问题（要求）;◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。

小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”

◆

一位读者致函某报社，批评该报:“有??又长又臭的文章是不应该在报上发表的。;1、有些中学生是共青团员。对这个判断的结构分析正确的是（）

①“有些”是量项

②“中学生”是主项

③“是”是谓项

④“共青团员”是主项

A．①② B．①④ C．②③ D．③④;【知识补充】性质判断主项和谓项的周延性问题P47第二段;（3）任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。;（3）任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。;提示：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。;2、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是（）

①高二(2)班的有些同学不是团员

②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁

③所有的天鹅都是白色的

④农业是国民经济的基础

A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④;一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。;1、关系判断的必要性;3、关系判断的构成;;对称性关系;

1、甲与乙是同学（乙与甲一定是同学吗？）

2、甲比乙大三岁（乙比甲也大三岁吗？）

3、甲认识乙（乙一定认识甲吗？）;传递性关系;

1、甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大（甲的岁数一定比丙大吗？）

2、甲是乙的父亲，乙是丙的父亲（甲一定是丙的父亲吗？）

3、甲是乙的同学，乙是丙的同学（甲一定是丙的同学吗？）;①对称关系;3、下列关系判断中属于非对称关系的有（）

①小明与小华是同学

②小明比小华大2岁

③小明信任小华

④小明借小华10元钱

A.①② B.①③ C.②④ D.③④;5、弄清不同对象之间关系的意义;含义;以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？

1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。

2.小刘与小张不是兄弟。

3.小刘和小张都是开朗的。

4.实践是认识的来源。

5.有的水生动物是用肺呼吸的。

6.随地吐痰是很不好的习惯。

;A;2、小梁说：“爸爸到救灾物品分发点领取了大米、猪肉，化肥等物品，今天