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《外国诗两首》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

⑵领略诗歌深厚的文化底蕴。

２、过程与方法：

品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内

涵。

３、情感态度与价值观：

理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

【教学重点】

１、了解诗歌的深厚文化背景。

２、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

【教学难点】

由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪

并深入诗中的意境。

【教学准备】

多媒体ＣＡＩ。

【教学方法】

诵读法、合作研讨法。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入

同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗

人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作

品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，

去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。（板书

文题、作者）

二、资料助读

１、密哈依尔#8226;莱蒙托夫（１８１４～１８４１）

十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，

１８３７年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名

震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死

于预谋的决斗，年仅二十七岁。

《祖国》发表于１８４１年４月号的《祖国纪事》杂志。

１８３９年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，

认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇

统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，

莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，

把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，

表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

２、休斯（１９０２～１９６７）美国黑人诗人、小说

家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗

人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的

成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱

姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

三、研读《祖国》

１、学生听读课文录音，整体感知诗意。

教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是

解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统

摄全诗。

２、学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，

思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？

明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英

雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的

笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇

异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自

然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物

和淳朴乐观的人民的热爱。

３、思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景

物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画？

明确：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷

漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，

苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近

相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织

在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆

满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，

更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅

绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。

４、合作研讨：诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写

俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有

什么好处？

明确：诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着

诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解

对祖国的爱”（比勃罗留波夫语），这种爱是真实的，也是最

本色的。

５、改写诗句，歌唱祖国：

⑴诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，

任选一节改写成散文，必须用进下列词语：温馨宁静质朴简

单美不胜收刻骨铭心

⑵教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为：

我喜欢这样的温